初中英语“以读促写”视域下单元整体设计的写作教学策略研究

发布时间：2021-05-20 00:52

　　英语写作是初中学生英语学习的重点和难点,在教学实践中,初中英语写作教学呈现出零散、片段化的状态,教师未有效联系阅读与写作,形成系统的写作教学策略。本研究为解决初中英语写作教学不成体系的问题,笔者研究文献,创新性地研究初中英语“以读促写”的单元整体设计写作教学策略。即教师教学过程中结合六要素整合的英语课程观和语言知识,围绕单元主题语境,依据教材编写内容,分课时引导学生阅读输入单元功能句型,对话,主题语篇和主题写作范文,并在每节课上或课后建立与输入相关的写作输出。该写作策略将写作教学系统化,分阶段设置由易到难的写作任务,建立输入与输出间的有效联系,逐步为学生搭建脚手架,逐步提升学生英语写作能力。笔者基于输入假设,输出假设理论和支架理论进行研究。输出建立在输入基础上,学生只有进行了可理解性输入,才能输出。阅读作为输入的重要部分,写作作为输出的形式,两者密不可分。基于两者紧密关系,“以读促写”写作教学是提升学生写作能力的有效策略。笔者研究如何在教学中建立阅读输入和写作输出的有效联系,将写作教学系统化,促进学生写作能力提升。笔者将所教班级9年级3班作为实验对象,全班共50人,采用行动研究的方式,... 

【文章来源】：西南大学重庆市 211工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：74 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
第1章 引言
    1.1 研究背景
    1.2 研究目的
    1.3 研究意义
    1.4 论文结构
第2章 文献综述
    2.1 国外英语写作教学法研究
        2.1.1 结果教学法
        2.1.2 过程教学法
        2.1.3 体裁教学法
        2.1.4 内容教学法
        2.1.5 任务教学法
    2.2 国内英语写作教学法研究
    2.3 “以读促写”教学策略相关研究
        2.3.1 读与写两者的关系研究
        2.3.2 “以读促写”教学策略研究现状
第3章 理论基础
    3.1 输入与输出假设理论
    3.2 支架理论
第4章 行动研究设计与实施
    4.1 行动研究设计
        4.1.1 研究问题
        4.1.2 研究对象
        4.1.3 研究工具
    4.2 行动研究计划
        4.2.1 初步研究
        4.2.2 初步假设
        4.2.3 研究总计划
    4.3 第一轮行动研究
        4.3.1 行动计划
        4.3.2 行动实施
        4.3.3 行动观察
        4.3.4 反思总结
    4.4 第二轮行动研究
        4.4.1 行动计划调整
        4.4.2 行动实施
        4.4.3 行动观察
        4.4.4 反思总结
    4.5 第三轮行动研究
        4.5.1 行动计划调整
        4.5.2 行动实施
        4.5.3 行动观察
        4.5.4 反思总结
第5章 结果与讨论
    5.1 “以读促写”视域下单元整体设计的写作教学策略对学生写作态度的影响
        5.1.1 问卷调查结果
        5.1.2 访谈结果
    5.2 “以读促写”视域下单元整体设计的写作教学策略对学生写作能力的影响
    5.3 结果讨论
        5.3.1 “以读促写”视域下单元整体设计的写作教学策略对学生写作态度的影响
        5.3.2 “以读促写”视域下单元整体设计的写作教学策略对学生写作能力的影响
第6章 结语
    6.1 研究发现
    6.2 研究启示
        6.2.1 对教师写作教学启示
        6.2.2 对学生写作学习启示
    6.3 研究局限和未来研究方向
参考文献
附录1 问卷1关于初中生英语写作现状的调查问卷
附录2 问卷2“以读促写”单元整体设计对初中生英语写作影响的调查问卷
附录3 访谈提纲(各行动研究后)
附录4 前测、后测英语作文试题
附录5 前测、后测学生英语作文样本
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]哪类练习促学外语[J]. 王初明.  当代外语研究. 2013(02)
[2]读后续写——提高外语学习效率的一种有效方法[J]. 王初明.  外语界. 2012(05)
[3]阅读任务中词汇附带习得注意过程的探索性研究[J]. 徐浩.  外语教学理论与实践. 2012(02)
[4]输出驱动假设与英语专业技能课程改革[J]. 文秋芳.  外语界. 2008(02)
[5]英语专业低年级读写结合教学模式的实验研究[J]. 徐浩,高彩凤.  现代外语. 2007(02)
[6]语言习得中背诵教学的模因理据[J]. 王慧青,高霄.  教学与管理. 2006(36)
[7]英语中介语错误及其动态范式——儿童及大学生BE动词习得错误的个案调查[J]. 刘绍龙.  现代外语. 2000(01)
[8]论英语阅读与写作[J]. 王育祥.  淮北煤师院学报(社会科学版). 1997(03)

硕士论文
[1]初中英语应用文写作“以读促写”教学策略设计与实施[D]. 刘佳.东北师范大学 2018
[2]以读促写任务对初中生英语写作影响的行动研究[D]. 朱慧娴.广州大学 2017
[3]初中英语过程写作法教学中的写前阶段之行动研究[D]. 李会平.湖南科技大学 2016
[4]高中英语以读促写教学模式的有效性研究[D]. 张晗笑.华中师范大学 2015
[5]"以读促写"在高中英语写作教学中的应用研究[D]. 柳晓韵.南京师范大学 2015
[6]基于输出假设的小学英语写作训练的实证研究[D]. 毛咏玲.南京师范大学 2014
[7]论英语阅读教学对写作的影响及教学启示[D]. 蔡明德.华中师范大学 2003



本文编号：3196761