模因论视角下仿写在高中英语写作教学中的应用研究

发布时间：2021-05-24 11:56

　　新高考改革后,英语写作所占考试比重加大,考查维度也愈发综合,这无疑对英语写作教和学提出了更大的挑战。与此同时,在当前中学英语写作教学中,学生面临着写作困难和写作焦虑的问题,导致英语写作水平很难提高。新的英语课程标准推出后,虽然很多英语教师已开始尝试新的写作教学方法,但由于新方法仍不成熟以及传统写作教学方法仍主导英语写作课堂,写作教学收效甚微。为了解决当前写作教和学所面临的问题和挑战,本研究把模因论应用到英语写作教学中。信息可以通过模仿进行自我复制就是模因,其只有顺利通过同化、记忆、表达、传播四个阶段才能被成功复制。基于模因论,本研究提出了模因论视角下的仿写写作教学模式并进行了教学实验,以期探究其在写作教学中的有效性。本研究旨在探讨以下问题:1.中学生的英语写作存在哪些困难?2.模因论视角下的仿写能否降低学生的英语写作焦虑?3.模因论视角下的仿写能否提高学生的英语写作水平?本研究选取济南大学城实验高级中学的高一两个班级作为实验参与者,其中一个班级被随机指定为实验班,另一个班则为控制班。每班均有46名学生。研究主要采用问卷调查、测试和访谈来收集数据。本次教学实验持续4个月左右,在实验干预过... 

【文章来源】：山东师范大学山东省

【文章页数】：73 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
Abstract
摘要
Chapter One Introduction
    1.1 Research Background
    1.2 Research Purpose and Significance
    1.3 Layout of the Thesis
Chapter Two Literature Review
    2.1 Foreign Researches on Memetics and Imitation Writing
    2.2 Domestic Researches on Memetics-based Imitation Writing
Chapter Three Theoretical Foundation
    3.1 The Memetic Theory
        3.1.1 Definition of Meme
        3.1.2 Life Cycle of Meme
        3.1.3 Dissemination Mode of Language Meme
    3.2 The Input Hypothesis
    3.3 The Output Hypothesis
Chapter Four Research Design
    4.1 Research Questions
    4.2 Research Subjects
    4.3 Research Instruments
        4.3.1 Questionnaire
        4.3.2 Tests
        4.3.3 Interview
    4.4 Data Collection and Analysis
        4.4.1 Data Collection
        4.4.2 Data Analysis
    4.5 Teaching Sample
Chapter Five Results and Discussion
    5.1 Writing Difficulties Students Confront
    5.2 Comparisons of Writing Anxiety
    5.3 Comparisons of Writing Proficiency
    5.4 Discussion on the Effects of Memetics-based Imitation Writing
Chapter Six Conclusion
    6.1 Major Findings
    6.2 Pedagogical Implications
        6.2.1 Learning in Context
        6.2.2 Integrating Skills
        6.2.3 Motivating Creation on the Basis of Imitation
    6.3 Limitations and Suggestions for Future Research
Bibliography
Appendices
Acknowledgements


【参考文献】：
期刊论文
[1]以说促写,加强互动,优化过程写作效果[J]. 陈皓曦.  英语学习. 2019(09)
[2]模因论视域下大学英语四六级写作研究[J]. 张伟平.  外语教育研究. 2018(04)
[3]模因论视角下英语写作中的中式英语现象分析[J]. 乔令先.  教育评论. 2016(12)
[4]基于模因论的大学英语写作教学模式[J]. 邓云华,易佳.  外语电化教学. 2016(06)
[5]运用语言模因指导初中英语写作教学[J]. 刘冰玉,周琳.  教学与管理. 2016(33)
[6]“学伴用随”教学模式的核心理念[J]. 王初明.  华文教学与研究. 2016(01)
[7]“语言模因促写促学”式英语写作教学研究[J]. 王纯磊.  教学与管理. 2015(27)
[8]谈中学生英语写作能力的培养[J]. 刘道义.  中小学教材教学. 2015(03)
[9]内容要创造 语言要模仿——有效外语教学和学习的基本思路[J]. 王初明.  外语界. 2014(02)
[10]模因论的一个评议性重估——Distin《自私的模因》读后[J]. 何自然,李冬梅.  外文研究. 2013(03)

硕士论文
[1]模因理论在初中英语写作教学中的应用研究[D]. 徐甜甜.河南大学 2018
[2]模因理论应用于高中英语写作的实证研究[D]. 刘欣华.渤海大学 2014
[3]基于模因论的高中英语写作教学的实验研究[D]. 侯文嘉.河北师范大学 2015
[4]模因论对高职高专院校英语写作教学的启示[D]. 肖枫霄.中国地质大学 2012
[5]模因理论在高职英语写作教学中的应用[D]. 许静.南京师范大学 2011
[6]模因论在英语写作教学中可行性评估[D]. 杨璐.湖南大学 2007



本文编号：3204155