任务前准备活动对高中生英语书面语产出的影响研究

发布时间：2021-05-31 22:53

　　随着任务型教学法在二语教学中的广泛运用,任务前准备作为任务型教学中任务前活动的重要组成部分成为了语言学家关注的新兴领域。众多研究结果表明,在二语教学环境中,任务前准备能在一定程度上提高二语学习者语言产出质量。具体来说,任务前准备对被试语言产出复杂度和流利度有积极影响,但对语言产出准确度的影响前人结论不一。本研究旨在探究不同类型任务前准备活动对不同水平高中生英语写作产出的影响,为中学英语写作课堂的有效实施提供可操作的指导。本研究采用实验研究法对三种不同类型的任务前准备活动对高中生写作语言产出复杂度、准确度和流利度的影响进行了分析和探讨,试图回答两个问题:1)有、无任务前准备对不同水平被试的英语书面语产出影响如何?2)被试水平与任务前准备活动类型对被试英语书面语产出的交互影响如何?来自武汉H私立高中的42名高二学生参加了本次议论文写作实验,研究者根据被试期末成绩将其划分为高、中、低三个水平组,所有被试每星期需完成一个主题写作任务,实验一共持续三个星期。研究者采用T单位（T-unit）中S节的数量（S/T）和词的种类数量与词汇产出总数量的二倍方根之比(t/^2W)分别对被... 

【文章来源】：石河子大学新疆维吾尔自治区 211工程院校

【文章页数】：81 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

图0-1研究思路结构图

任务前准备活动对高中生英语书面语产出的影响研究15第二章理论基础及核心概念界定一、理论基础本论文基于Levelt话语产出模式、Vanpatten输入加工理论、Swain输出假说及Skehan语言认知模式等理论探究任务前准备对高中生书面语产出的影响。基于本研究的研究问题及研究阶段的任务设计，上述理念将会发挥不同的作用。（一）Levelt话语产出模式Levelt话语产出模式主要由三个部分构成，即概念形成机制（Conceptualizer）、形式合成机制（Formulator）和发声机制（Articulator）。概念形成机制在概念形成阶段发挥作用，此时说话人根据自己已有的、关于主题方面的陈述性知识、有关情景方面的陈述性知识和有关话语组织方面的陈述性知识形成话语信息的命题内容。这些语言前信息之后被赋予语言形式。这时，形式合成机制必须从说话人的词语库里寻找被称为lemma配对成分，以表达话语信息中的词义和语用含义。被提取出的lemma再被组合成既符合句法要求又能适当表达意义的形式，这一组合的结果就形成了所要表达信息的表层语言结构。接着，表层语言结构进入形式合成机制的语音编码部分，编制好的语音信息经由发声机制处理，最后产出口头话语。Bierwisch和Schreuder（1992）将上述三部件之间的关系用如下图表示。图2-1Levelt话语产出模式简图

Vanpatten二语输入加工理论图

【参考文献】：
期刊论文
[1]国家外语能力的理论构建与应用尝试[J]. 文秋芳,苏静,监艳红.  中国外语. 2011(03)
[2]准备时间和语言水平对中国学生写作准确性的影响[J]. 牟宜武,范振东.  长春理工大学学报(社会科学版). 2009(03)
[3]构思对高中生英语写作的影响[J]. 李秀.  山东师范大学外国语学院学报(基础英语教育). 2007(03)
[4]任务类型和任务条件对EFL写作的影响[J]. 邵继荣.  国外外语教学. 2003(02)

硕士论文
[1]不同准备时间对二语写作中观点形成和任务表现的影响[D]. 万婷婷.江西师范大学 2016
[2]任务前准备时间对中国英语专业学生在对话任务中表现的影响[D]. 宋方奇.苏州大学 2013
[3]任务中时限条件和任务前准备时间对英语学习者记叙文写作的影响[D]. 李玖.兰州大学 2013
[4]不同的任务前准备时间对中国大学英语学习者记叙文写作的影响[D]. 陈旭红.兰州大学 2010
[5]任务前准备活动的组织方式和准备重点对中国非英语专业大学生口语产出的影响[D]. 张莉.兰州大学 2009
[6]任务前准备对大学英语写作的影响[D]. 叶小芳.南京师范大学 2007



本文编号：3209129