高中生正念、英语学习投入和学业成绩的关系研究

发布时间：2021-06-05 08:14

　　正念指个体对外部环境和内部环境的意识,而注意是指对意识的关注过程。换言之,正念是指有意识地将注意集中在当前所做的事情上。已有研究发现,正念与情感、行为以及认知能力紧密关联,对于塑造正面情感和积极行为具有重要的推动作用。情感、行为以及认知作为学习投入的三个维度,三维度与正念之间的关系已得到许多学者的认可。与此同时,有大量研究证明了学习投入和学习成绩之间的关系。然而,现阶段国内外有关正念的研究成果主要关注在心理健康方面,对正念与学生学业成果之间的关系还没有引起足够的重视。鉴于此,本文尝试剖析正念与英语学业成绩的关系。研究表明,在学生的学习过程中,学习投入是一项重要的观测指标,也是学业成就的预测指标之一。因此在探索正念和英语学业成绩的关系时,学习投入可能是一个重要的、具有代表性的中介变量。本研究旨在探索正念与英语学业成绩的关系,及其以学习投入为中介因素的作用机制。以期实现对正念研究的扩展,并为提高学生的学习投入和学业成绩提供指导。本研究采用定量研究方法,通过《正念觉知量表》（Brown&Ryan,2003）和《中学生英语学习投入量表》（Schaufeli,2002）对169名高二学生... 

【文章来源】：江西师范大学江西省

【文章页数】：66 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
Abstract
摘要
Chapter One Introduction
    1.1 Background of the Study
    1.2 Purpose and Significance of the Study
    1.3 Organization of the Thesis
Chapter Two Literature Review
    2.1 Introduction of Mindfulness
        2.1.1 Definition of Mindfulness
        2.1.2 Instruments Investigating Mindfulness
    2.2 Introduction of Learning Engagement
        2.2.1 Definition of Learning Engagement
            2.2.1.1 Behavioral Engagement
            2.2.1.2 Emotional Engagement
            2.2.1.3 Cognitive Engagement
            2.2.1.4 Comprehensive Definition of Learning Engagement
    2.3 The Concept of English Learning Engagement
    2.4 Previous Studies at Home and Abroad
        2.4.1 Previous Studies on Mindfulness and Learning Engagement Abroad
        2.4.2 Previous Studies on Mindfulness and Learning Engagement at Home
    2.5 Summary
Chapter Three Methodology
    3.1 Research Questions
    3.2 Participants
    3.3 Instruments
        3.3.1 Questionnaires
            3.3.1.1 MAAS
            3.3.1.2 ELESHSC
        3.3.2.Final Examination
    3.4 Data collection and analysis procedures
Chapter Four Results and Discussion
    4.1 The General Situation of Students’Mindfulness and English LearningEngagement
        4.1.1 Student’s Mindfulness
        4.1.2 Student’s Learning Engagement
    4.2 Correlation between Students’Mindfulness and Academic Performance
        4.2.1 Results and Discussion of Correlation Analysis
        4.2.2 Results and Discussion of Regression Analysis
    4.3 Correlation between Students’Mindfulness and English LearningEngagement
        4.3.1 Results and Discussion of Correlation Analysis
        4.3.2 Results and Discussion of Regression Analysis
    4.4 Mediating Effect of Learning Engagement
Chapter Five Conclusion and Implications
    5.1 Major Findings
    5.2 Pedagogical Implications
    5.3 Limitations and Suggestions for the Future Research
Bibliography
Appendix Ⅰ
Appendix Ⅱ
Acknowledgements
在读期间公开发表论文(著)及科研情况


【参考文献】：
期刊论文
[1]阶段性测试分数对大学生英语学习的影响研究——正念理论在大学英语教学中的应用[J]. 隋宜军.  英语广场. 2018(01)
[2]英语学习情感投入的构成及其对学习成绩的作用机制[J]. 郭继东.  现代外语. 2018(01)
[3]正念、外语学习倦怠与英语自主学习行为的关系[J]. 陶伟.  现代外语. 2017(02)
[4]外语学习投入的内涵、结构及研究视角[J]. 郭继东,刘林.  江西师范大学学报(哲学社会科学版). 2016(06)
[5]正念对考试焦虑的影响:情绪调节自我效能感的中介作用[J]. 王宴庆,赵鑫.  中国临床心理学杂志. 2015(04)
[6]正念研究的分歧:概念与测量[J]. 段文杰.  心理科学进展. 2014(10)
[7]中介效应分析:原理、程序、Bootstrap方法及其应用[J]. 陈瑞,郑毓煌,刘文静.  营销科学学报. 2013(04)
[8]初中生感恩与学业成就的关系:学习投入的中介作用[J]. 文超,张卫,李董平,喻承甫,代维祝.  心理发展与教育. 2010(06)
[9]非英语专业大学生英语自主学习能力调查研究——以中国矿业大学2007级学生为例[J]. 马可利.  西南交通大学学报(社会科学版). 2009(06)
[10]中文版学习投入量表的信效度研究[J]. 方来坛,时勘,张风华.  中国临床心理学杂志. 2008(06)

硕士论文
[1]初中生学习投入的差异分析[D]. 高丹丹.华东师范大学 2017
[2]心智觉知训练对大学生心理健康水平的干预效果[D]. 邓玉琴.首都师范大学 2009



本文编号：3211790