关于西安高校英语专业学生在中/外籍教师口语课堂中沉默现象的对比研究

发布时间：2021-06-13 04:57

　　作为英语学习者,我们都知道练习口语是英语学习的一个重要过程。然而,在中国大学英语口语课堂中,尤其是英语专业学生中,我们在教室里可以很容易找到沉默现象。沉默可能对英语学习产生一定负面影响。因为沉默会导致沉闷的课堂气氛,阻碍英语专业的学生提高他们的学习效率。所以,深入探索高校英语专业学生口语课堂中的消极沉默,帮助教师更有效地教学和学生更出色地学习英语具有重要意义。本研究旨在了解大学教师和学生如何理解负面性沉默,探讨英语口语课堂中沉默的成因,同时提出一些可能的解决方案。根据这些研究目的,作者提出了三个有待回答的研究问题:一、学生和教师如何理解英语口语课上的沉默现象的?二、影响形成课堂沉默的因素有哪些?三、有什么方法可以用来打破课堂沉默?本研究的研究对象为西安6所高校的英语专业学生中进行。从12个班300多名学生和他们的英语口语教师。该研究耗时2周。此外,本研究还采用了四种研究方法:课堂观察、问卷调查、录音和访谈。从上面提到的方法中收集的数据用于定性和定量的研究。通过对调查所得数据的整理和分析,可以归纳出导致口语课堂沉默的因素主要分为三个方面:学生,如学生如何对待老师的课堂权威;教师,如中外老... 

【文章来源】：西安外国语大学陕西省

【文章页数】：79 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
ACKNOWLEDGEMENTS
ABSTRACT
摘要
CHAPTER Ⅰ INTRODUCTION
    1.1 Research Background
    1.2 The Focus and Significance of the Study
    1.3 The Structure of the Thesis
CHAPTER Ⅱ LITERATUREREVIEW
    2.1 Classification of Silence
        2.1.1 Levinson’s Classification of Silence
        2.1.2 Organizational Silence
        2.1.3 Spiral of Silence
    2.2 Functions of Silence
    2.3 Other Studies on Silence by Overseas and Domestic Researchers
CHAPTER Ⅲ THEORETICALFRAMEWORK
    3.1 Brown and Levinson’s Face Negotiation Theory
        3.1.1 Face
        3.1.2 Face-Threatening Acts (FTA)
    3.2 Cultural Dimensions
        3.2.1 Individualism-Collectivism
        3.2.2 Power Distance
        3.2.3 High-Context and Low-Context
CHAPTER Ⅳ RESEARCHMETHOD
    4.1 Research Questions
    4.2 Research Participants
    4.3 Research Instruments
        4.3.1 Classroom Observation
        4.3.2 Interviews
        4.3.3 Questionnaires
        4.3.4 Audio Recording
    4.4 Research Procedure
        4.4.1 Classroom Observation and Recording
        4.4.2 Questionnaire
        4.4.3 Interviews
CHAPTER Ⅴ DATAINTERPRETATIONANDDISCUSSION
    5.1 Research Results and Discussion
        5.1.1 Results of the Questionnaires
        5.1.2 Results of the Observation and Interview Recording
    5.2 Reasons for the Silence in Oral English Class
        5.2.1 Students’ Perspective
        5.2.2 Teachers’ Perspective
        5.2.3 Cultural Reasons
    5.3 Suggestions to the Oral English Classes in Local Universities
        5.3.1 Suggestions to the Teachers
        5.3.2 Suggestions to the Students
        5.3.3 Suggestions to the Local English Educational System
CHAPTER Ⅵ CONCLUSION
    6.1 Major Findings
    6.2 Limitations of the Research
    6.3 Expectation of Further Research
Work Cited
Appendix 1 Questionnaire Survey (In Chinese)


【参考文献】：
期刊论文
[1]大学英语口语课堂中的教师话语研究[J]. 王晓妍.  外语学刊. 2013(03)
[2]从语用和文化角度对大学英语课堂沉默现象的再研究[J]. 陈晋华.  湖北函授大学学报. 2011(03)
[3]互动公平真的就能治疗“沉默”病吗?——以中庸思维作为调节变量的本土实证研究[J]. 何轩.  管理世界. 2009(04)
[4]汉语口语交谈中的沉默现象[J]. 匡小荣.  语言教学与研究. 2007(06)
[5]沉默的声音:组织中的沉默行为[J]. 何铨,马剑虹,Hora H.Tjitra.  心理科学进展. 2006(03)
[6]从东西方文化的差异分析面子与自尊的关系[J]. 王轶楠.  社会心理科学. 2006(02)
[7]留美中国学生的课堂沉默现象探析[J]. 刘骏,钟坚.  现代外语. 2005(04)
[8]“面子”的定义及其功能的研究综述[J]. 吴铁钧.  心理科学. 2004(04)
[9]个人地位:一个概念及其分析框架——中国日常社会的真实建构[J]. 翟学伟.  中国社会科学. 1999(04)
[10]沉默中的不同“声音”──静默语之跨文化浅析[J]. 宋莉.  外语学刊(黑龙江大学学报). 1998(01)



本文编号：3227040