合作语言学习法在高中英语写作教学中的应用研究

发布时间：2021-06-29 10:21

　　高中是培养学生英语语言能力的重要阶段,高中阶段的学习不仅能帮助学生巩固中小学的语言基础,也促使学生为更好地适应大学学习做准备。写作是用书面语言传递信息的一种交际方式,能够全面地展现学生的语言功底。因此,写作被认为是衡量学生英语能力的重要标准之一。在高中英语教学中,老师和学生都逐渐认识到了写好一篇作文的必要性,但由于传统英语写作教学模式的弊端,英语写作一直是高中英语教学的弱项,教学效果并不理想。在这样的背景下,高中英语写作课堂亟需一种新的教学方法来进行改革和创新。在实施素质教育,注重均衡发展的今天,语言教学已经从“教师为主,学生为辅”转向“学生为主,教师配合”,从片面强调知识传授转向重点关注学生的参与和能力发展。在这个过程中,合作语言学习法得到了越来越广泛地应用。合作学习将英语写作看作一个动态的交际过程,在这个过程中,教与学是统一的,教师与学生都是课堂活动的参与者。这有利于创造良好的学习环境,使学习者获得更多的可理解输入,同时也向其他学习者提供类似的语言输出。在国内外已经有一些学者对合作语言学习法进行了研究,但之前的研究更多地关注合作语言学习法在英语阅读课或大学英语课堂的应用,关注高中英... 

【文章来源】：河南大学河南省

【文章页数】：98 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
Acknowledgements
ABSTRACT
摘要
Chapter One Introduction
    1.1 Background of the Study
    1.2 Purpose and Significance of the Study
    1.3 Research Questions
    1.4 Research Methods
    1.5 Structure of the Study
Chapter Two Literature Review
    2.1 Previous Researches on Cooperative Language Learning
        2.1.1 Cooperative Language Learning
        2.1.2 Relevant Studies on Cooperative Language Learning at Home and Abroad
    2.2 Previous Researches on Cooperative Language Learning in English Writing
        2.2.1 Relevant Studies on English Writing
        2.2.2 Relevant Studies on Cooperative Language Learning in Senior High School English Writing
    2.3 Summary of the Previous Studies
Chapter Three Theoretical Foundation
    3.1 Constructivism Theory
    3.2 Social Interdependence Theory
    3.3 Motivation Theory
Chapter Four Research Design
    4.1 Research Hypotheses
    4.2 Research Subjects
    4.3 Research Instruments
        4.3.1 Writing Tests
        4.3.2 Questionnaires
    4.4 Research Procedures
        4.4.1 Pre-test and Pre-questionnaire
        4.4.2 Training Based on Cooperative Language Learning
        4.4.3 Post-test and Post-questionnaire
    4.5 Sample Teaching Plans
        4.5.1 A Sample Teaching Plan in EC
        4.5.2 A Sample Teaching Plan in CC
Chapter Five Results and Discussion
    5.1 The Analysis of the Tests
        5.1.1 The Comparison of the Pre-test between EC and CC
        5.1.2 The Comparison of the Post-test between EC and CC
        5.1.3 The Comparison of the Pre-test and Post-test in EC
        5.1.4 The Comparison of the Pre-test and Post-test in CC
    5.2 The Analysis of the Questionnaires
        5.2.1 The Analysis of the Pre-questionnaire
        5.2.2 The Analysis of the Post-questionnaire
    5.3 Discussion
        5.3.1 The Discussion on the Tests
        5.3.2 The Discussion on the Questionnaires
Chapter Six Conclusion
    6.1 Major Findings
    6.2 Limitations and Suggestions
Bibliography
Appendix A Pre-test
Appendix B Post-test
Appendix C Pre-questionnaire for Students in EC
Appendix D Post-questionnaire for Students in EC
Appendix E Writing scores of EC
Appendix F Writing scores of CC


【参考文献】：
期刊论文
[1]社团语言学习法与合作语言学习法对比分析[J]. 姜懿珊.  英语教师. 2018(09)
[2]“合作式写作小组”在高中英语写作教学中的应用探究[J]. 金玉.  英语教师. 2016(01)
[3]合作学习在高职院校英语写作教学中的作用[J]. 胡志安,史小平.  中国成人教育. 2012(03)
[4]浅谈合作语言学习法的利与弊[J]. 祖力甫哈尔·阿布都热西提.  才智. 2012(03)
[5]同伴合作写作,提高英语写作能力[J]. 罗忠明.  外国语文. 2011(S1)
[6]谈合作学习的课堂定位[J]. 赵婧,徐帆.  教学与管理. 2010(10)
[7]小组合作学习理论在英语教学中的运用[J]. 朱小星.  岳阳职业技术学院学报. 2010(01)
[8]新课程背景下思维导图引入高中英语写作教学的实践与探究[J]. 祝敏.  新课程(教研版). 2009(09)
[9]高级英语课堂中的合作语言学习[J]. 余祖晨.  教育与教学研究. 2009(07)
[10]高中英语教学中说写结合的小组合作学习模式[J]. 齐心.  中小学教师培训. 2007(11)

硕士论文
[1]高中英语过程写作法写前准备阶段的行动研究[D]. 王晶.东北师范大学 2008
[2]高中英语写作合作学习的研究[D]. 黄志伟.华中师范大学 2007
[3]合作学习在高中英语写作教学中的实践研究[D]. 杨咏梅.华东师范大学 2006



本文编号：3256268