小学中国文化英语绘本阅读教学设计研究

发布时间：2021-07-05 18:48

　　英语绘本阅读教学是小学英语教学的重要组成部分。它能激发小学生阅读兴趣,对于扩大学生词汇量、提升学生阅读能力和综合人文素养起着举足轻重的作用。同时,它也是小学英语教材中文化信息的有效补充方式。2011年教育部颁布的《义务教育英语课程》中的二级文化意识标准明确要求学生在学习和日常交际中,能初步注意到中外文化异同。英语绘本阅读教学,特别是中国文化英语绘本阅读教学,在文化意识和跨文化意识培养方面可以发挥积极的促进作用,具有很好的实践价值。然而,在当前的英语绘本教学中,中国文化教学输入量明显不足。这既导致了学生用英语表达中国文化能力的欠缺,又在一定程度上阻碍了学生跨文化交际意识的提高。此外,目前小学中国文化英语绘本阅读教学的研究尚未充分展开,没有相应的规范和标准并缺乏优秀教学设计案例。因此,针对小学阶段中国文化英语绘本阅读教学的研究,特别是具有可行性的教学设计的研究显得尤为重要。本研究依据输入输出假设学说、布鲁姆的分层教育理论、跨文化交际理论、建构主义理论,采用问卷调查、访谈、教学实验和前后测等研究方法,以济南市某小学的五年级学生为研究对象,就以下3个问题展开研究:1.小学英语绘本阅读教学现状如... 

【文章来源】：山东师范大学山东省

【文章页数】：112 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
Abstract
摘要
Chapter One Introduction
    1.1 Research Background
    1.2 Research Significance
    1.3 Thesis Organization
Chapter Two Literature Review
    2.1 Studies of Picture Books Abroad and at Home
        2.1.1 Definition of Picture Books
        2.1.2 Studies of Picture Books Abroad
        2.1.3 Studies of Picture Books at Home
    2.2 Studies of Intercultural Communication Awareness Abroad and at Home
        2.2.1 Definition of Culture
        2.2.2 Intercultural Communication Awareness
        2.2.3 Studies of Intercultural Communication Awareness Abroad
        2.2.4 Studies of Intercultural Communication Awareness at Home
        2.2.5 Intercultural Communication Awareness and the Teaching of English PictureBook Reading
Chapter Three Theoretical Basis
    3.1 Input Hypothesis and Output Hypothesis
        3.1.1 Krashen’s Input Hypothesis and Affective Filter Hypothesis
        3.1.2 Swain’s Output Hypothesis
    3.2 Bloom’s Taxonomy
    3.3 Intercultural Communication Theory
    3.4 Constructivism
Chapter Four Methodology
    4.1 Research Questions
    4.2 Research Subjects
    4.3 Research Instruments
        4.3.1 Questionnaire
        4.3.2 Interview
        4.3.3 Teaching Experiment
        4.3.4 Test
    4.4 Research Procedures
    4.5 Data Collection
Chapter Five Analysis of Results and Discussions
    5.1 The Current Situation of Teaching Design of EPBR
        5.1.1 The Analysis of Teacher’s Questionnaire and Interview
        5.1.2 The Analysis of the Problems in the Teaching of EPBR
    5.2 The Principles and Methods for EPBR of Chinese Culture
        5.2.1 The Principles for EPBR of Chinese Culture
        5.2.2 English Chinese-Culture Picture Book Teaching Example
        5.2.3 The Methods for Teaching EPBR of Chinese Culture
    5.3 The Effect of the Teaching Design
Chapter Six Conclusion
    6.1 Major Findings
    6.2 Implications
    6.3 Limitations and Suggestions
Bibliography
Appendix Ⅰ Questionnaire of the Current Situation of English PictureBook Reading Teaching in Elementary School
Appendix Ⅱ Teacher’s Interview Outline
Appendix Ⅲ Student’s Questionnaire after Experiment
Appendix Ⅳ Pre-test and Post-test Papers
Appendix Ⅴ Related Chinese-Culture English Teaching Examples
Acknowledgements


【参考文献】：
期刊论文
[1]跨文化传播视角下儿童绘本的阅读与推广[J]. 王壮,包文怡,刘晓晔.  中国编辑. 2019(12)
[2]原创绘本的传统文化表达与创新发展路径[J]. 陈旭红.  出版科学. 2019(06)
[3]基于英语绘本与分级读物的小学英语学科核心素养培养[J]. 吴燕蔓.  教学与管理. 2018(18)
[4]中小学英语绘本教学的途径与方法[J]. 王蔷,敖娜仁图雅.  课程.教材.教法. 2017(04)
[5]英语强势下的中国优秀传统文化传播[J]. 赵彩红.  山东社会科学. 2014(10)
[6]英文绘本在小学英语教学中的实践[J]. 王英.  小学教学设计. 2013(30)
[7]将绘本植入英语课堂[J]. 郑叶艳.  小学时代(教育研究). 2013(17)
[8]浅谈小学中年级英语故事教学策略[J]. 张小琴.  教学与管理. 2012(32)
[9]以跨文化教育为导向的外语教学:历史、现状与未来[J]. 张红玲.  外语界. 2012(02)
[10]基于英文绘本的儿童英语阅读教学策略建构[J]. 孙群英.  佳木斯教育学院学报. 2012(01)

硕士论文
[1]基于新课标的人教版高中英语教材中国文化融入研究[D]. 胡雅萍.东华理工大学 2018
[2]多元识读视角下的儿童英语绘本教学设计研究[D]. 刘丹丹.山东师范大学 2018
[3]小学原版英文绘本教学现状研究[D]. 王雅菲.上海师范大学 2018
[4]英文绘本阅读教学中小学生跨文化意识的培养[D]. 焦玉芳.喀什大学 2018
[5]国内基础教育阶段英语教学跨文化交际能力研究综述[D]. 黄萍.广西师范大学 2018
[6]基于布鲁姆教育目标分类法的高中英语家庭作业研究[D]. 周思睿.杭州师范大学 2018
[7]基于建构主义理论的初中英语阅读教学研究[D]. 杨晓青.青海师范大学 2018
[8]小学英语教学中跨文化交际意识的培养研究[D]. 代璐.四川师范大学 2018
[9]基于英文绘本的小学英语校本课程开发[D]. 钱瑶瑶.苏州大学 2017
[10]听、说、读、写相结合的PWP阅读教学模式在小学英语阅读教学中的应用研究[D]. 侯力丹.湖南师范大学 2017



本文编号：3266622