初中英语话题复习教学探究

发布时间：2021-07-15 17:22

　　根据“学习金字塔”理论可知,学生主动学习与被动学习,两周后学习留存率存在极大的差异。加之现如今,中考越来越重视对学生综合语言运用能力的考查。因此,传统的“过教材———训练专项——做套题”的三轮英语复习模式已不再适用。在传统复习模式下,学生以被动学习为主,学习效率低下。2018年,成都初中英语教研室在全市范围内提倡初中英语复习方法改革,采用全新的话题复习模式。促使学生变被动听讲,为主动参与,提高学习效率。笔者通过大量的话题复习课堂观摩,“微师培”话题复习课程学习,各级各类话题复习赛课课例的研究,分析、归纳、梳理、总结出了初中英语话题复习的基本教学流程和操作方法:即课前进行话题复习准备:1.明确话题的划分——主话题和对应子话题,以及话题所在教材单元2.准备话题复习的听说读写的材料3.布置学生用思维导图总结归纳已学语言知识;课中学生自主展示思维导图,盘活语言知识,并以听、说、读三种形式进行相关话题复习;课后:布置相关话题写作和习题训练。最后,笔者指出了本研究的局限性,如地域性,主观性等。并提出了将初中英语话题复习优秀课例,制作成书,便于一线教师参考使用的美好展望。 

【文章来源】：西南大学重庆市 211工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：63 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

课程目标结构

西南大学教育硕士学位论文6塔”）。以语言学习为例，在初次学习两个星期后，阅读能够记住的学习内容为10%；聆听能够记住20%；看图能够记住30%；看影像、看展览、看演示，现场观摩能够记住50%；参与讨论，发言能够记住70%;做报告，给别人讲，亲身体验，动手做能够记住90%（张军丽,赵雪2010）。埃德加.戴尔提出，学习效果在30%以下的几种传统教学方式，都是被动学习或者个人学习。而学习效果在50%以上的，都是参与式学习，团队学习或者主动学习（滕威2012）。后来美国缅因州NationalTrainingLaboratories做过类似的研究，结果和德加.戴尔的相似，只是把阅读和聆听调换了位置。他们的研究结果证明，阅读比聆听吸收的东西要多。缅因州国家训练实验室的研究结果，“学习金字塔”如图2：图2学习金字塔在“学习金字塔”塔尖，是第一种学习方式——“听讲”，也是是传统的常见教学模式：老师在上面讲，学生在下面听。这种学习效果最差，两周后的学习内容的保留率这有5%。第二种是通过“阅读”的方式学习，学习内容留存率为10%。第三种是通过“声音、图片”的学习方式，学习内容的留存率为20%。第四种是“示范”的学习方式，学习内容留存率是30%。第五种是“小组讨论”学习方式，学习内容留存率是50%。第六种是“实际演练”或者“做中学”的学习方式，学习留存率是75%。在金字塔底的学习方式，是“教授给他人”或者“马上应用”，学习留存率是90%。

澳谌萘舸媛士梢愿叽?5%。这样既能调动学生的主观能动性，让学生有欲望和兴趣去总结归纳，又能刺激学生的思维，培养学生的总结归纳能力和联想记忆能力。但是只是给学生一个大概的任务，学生是没有办法详细地进行实际操作的。因此教师还应该对学生进行思维导图的培训，培训的方式可以多种多样：一方面可以在平时初一到初二的课堂上，教师逐步渗透思维导图的概念和画思维导图的方法；另一方面教师也可通过例图展示的方式，给学生一个范例，怎样进行思维导图的绘制。教师的范例也有讲究，首先要给出思维导图的结构模型范例（如图3），也就是说学生通过这个模型，就能知道思维导图的基本构成模式，构成要素，绘制方法等。通俗地说，学生通过这个模板就能“依葫芦画瓢”，绘制出自己的思维导图。同时也要给出具体的英语学科的思维导图范例（如图4，图5，图6）。学生能通过这些具象的范例，体会出英语学科的特色，包括重点词汇，重点句型，重点语法，易错点等。图3思维导图结构模型

【参考文献】：
期刊论文
[1]关于初中英语中考复习策略研究[J]. 段丽云.  英语广场. 2018(05)
[2]智能化在线教学平台支持下的初中英语话题复习教学初探[J]. 李丹.  英语教师. 2018(04)
[3]结合教学案例浅谈初中英语话题复习[J]. 杜珍珍,周萍.  学周刊. 2018(06)
[4]“话题式”英语中考复习课教学探讨[J]. 刘焱.  现代经济信息. 2015(23)
[5]围绕中考话题,活化中考复习[J]. 张小青.  西部素质教育. 2015(08)
[6]“话题——词汇——语法与功能”模式在高三英语阅读复习中的应用[J]. 杨柳.  英语广场(学术研究). 2014(07)
[7]九年级英语话题式复习教学的实践与思考[J]. 毛克民.  英语教师. 2013(11)
[8]“学习金字塔理论”在高中英语词汇教学中的应用[J]. 滕威.  科技创新与应用. 2012(16)
[9]从学习金字塔理论反思英语词汇教学[J]. 张军丽,赵雪.  中国校外教育. 2010(24)
[10]基于话题的立体式语言教学的设计与实施[J]. 戴军熔.  中小学外语教学(中学篇). 2010(01)

硕士论文
[1]思维导图在初中英语复习课中的应用研究[D]. 郭郦萍.上海师范大学 2013



本文编号：3286139