基于多元智能理论的小学英语游戏教学研究
发布时间：2021-07-27 08:06
小学阶段的英语学习在整个教育过程里起到至关重要的作用,目前小学英语教学中最大的难题就是学生学习兴趣的培养。这也引起了多数学者的高度重视和探讨。研究发现游戏化教学能够为学生创造出一种轻松欢快的课堂氛围,利用游戏教学,可以有效调动学生的积极性,学生愿意主动参与到课堂中来,提高教学效率的同时,培养学生对英语学科的学习兴趣多元智能理论指出每个人至少拥有八种智能,它的核心在于我们要尊重学习者的差异性,为其提供多元发展的途径,这就需要教师根据不同学习者的层次设计教学任务,采用多元化的教学活动。英语游戏教学是利用丰富多彩的游戏,让学生在愉快的氛围里围绕教学目标进行听、说、读、写、讨论交流的练习。这种教学与多元智能理论是十分契合的。因此,笔者将多元智能理论做为小学英语游戏教学的理论支撑,根据学生智能的发展和分布特点来设计游戏,希望学生可以通过游戏轻松的完成教学任务,并促进智能的全面发展。本研究目的在于深入探讨多元智能理论运用于小学英语游戏教学设计中的方式方法。新课标提倡在注重学生素质教育的同时更要兼顾学生的全面发展,要求设计个性化英语课堂,要充分考虑不同起点的学生,这就要求教师在教授学生语言的同时,更...
【文章来源】：淮北师范大学安徽省
【文章页数】：58 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
游戏化教学活动设计思路
基于多元智能理论的小学英语游戏教学研究17里介绍了许多视觉记录方法用以强化记忆，在英语课堂上使用频率最多的是概念构图、思维导图等。头脑风暴游戏，给学生一个概念，让其尽可能多地说出具体事物，用思维导图的方式给学生展示出来它加强学习的过程，加深了记忆，促使学生产生新观点，利用利于复制的视觉符号，使学生可以借助符号对抽象信息进行摘录。在英语课堂上，在强化学生记忆力时经常会运用这个方法，比如背诵英语课文时把文字信息转为图画，之后使用记忆图片的方法对课文加以熟记。例3.图2有关动物词汇的思维导图也可以利用教学课件，让学生以游戏比赛的方式观察内容。以What’stheweatherlike？为例：在教学过程中，我预先做了以下的工作：首先，教师准备不同天气的图片，其次，学生准备中国地图。第三，制作了多媒体课件。例4.Step1：Warming‐up1andRevisionStep2：课件里出示与本课有关的单词，如：sunny，snowy,rainy，windy，学生进行单词抢答竞赛，并随机造句。T1：（出示课件）sunny，snowy，rainy，windy…Ss：（抢答）sunny，snowy，rainy，windy…T：What’stheweatherlikeinSichuan?
基于多元智能理论的小学英语游戏教学研究29即融入游戏教学的英语课堂。回答情况见图4。实验班的学生认为，游戏课堂中，做游戏可以提高自己注意力和学习兴趣，能让自己对英语学习更积极主动，在进行游戏的过程中就对知识做了一定的掌握。而对照班学生对于学习英语则兴趣不大。他们表示英语课堂和其他课堂没有区别，都是听教师讲授。结果见图5。图4实验班学生英语课满意度分析图5对照班学生英语课满意度分析通过分析“课堂上对本节课程学习内容掌握的程度”的调研结果可知，对学习内容可以当节课全都掌握的学生，对照班与实验班相比，在人数方面前者只有后者的50%，由此可以看出，最好的老师就是兴趣，游戏教学除了能让学生的兴趣有所提升外，也极高的提高了学生效率。两个班级情况见分析见图6和图7。图6实验班课堂掌握情况分析图图7对照班课堂掌握情况分析实验班的调查问卷比对照版多了6个问题，用来调查实验班学生对这种教学模式的认可度。在问题“英语课堂上开展的游戏活动对你是否有吸引力”的回答方面，选了“是”的被调查者占了100%，无一人选择“否”，由此可知，学生们对于游戏活动抱有不小的兴趣，游戏教学可以将学生吸引过来。对于“你认为课堂上开展的游戏活动对英语学习有所帮助吗”这个问题，具体调研情况详见图8。
【参考文献】：
期刊论文
[1]略论游戏化教学让小学英语课堂更精彩[J]. 庄士雨. 中国校外教育. 2018(28)
[2]童心童趣——营造趣味小学英语课堂[J]. 王凤琴. 读与写(教育教学刊). 2018(09)
[3]小学英语课堂建设三部曲[J]. 陆月萍. 基础教育研究. 2018(16)
[4]构建轻松活跃氛围,提高小学英语课堂有效性[J]. 左焕焕. 科学咨询(教育科研). 2018(08)
[5]浅谈如何有效改善小学英语课堂纪律[J]. 王福涛. 中国校外教育. 2017(S1)
[6]教材重组与整合,打造高效小学英语课堂[J]. 苏亚琴. 文化创新比较研究. 2017(11)
[7]场域视角下小学英语课堂游戏教学法的应用研究[J]. 毕会平. 疯狂英语(教学版). 2016(10)
[8]论游戏教学法在小学英语教学中的应用[J]. 张海宗. 英语教师. 2016(03)
[9]小学英语课堂教师用语的现状反思[J]. 王庆粉. 英语教师. 2016(01)
[10]小学英语课堂的话轮转换[J]. 张艳. 华夏教师. 2015(06)
硕士论文
[1]基于多元智能理论的高二英语阅读教学研究[D]. 桑倩.重庆师范大学 2019
[2]教育游戏在小学英语课堂教学中的设计与应用研究[D]. 马博.电子科技大学 2018
[3]游戏教学法融入小学英语课堂的实践研究[D]. 沈舒.江苏大学 2017
[4]小学英语游戏教学存在的问题及对策研究[D]. 宋青.河南师范大学 2017
[5]基于游戏法的马来西亚儿童汉语课堂教学设计[D]. 毛文艳.上海交通大学 2014
[6]小学英语游戏教学的研究[D]. 朱思怡.湖南师范大学 2014
[7]小学英语游戏教学中的典型案例研究[D]. 朱银.南京师范大学 2014
[8]基于多元智能理论的小学英语教学的实验研究[D]. 赵晓菲.鲁东大学 2012
[9]小学低年级英语游戏教学存在问题及对策研究[D]. 关欣.东北师范大学 2012
[10]小学英语游戏教学策略的研究[D]. 吕曌馨.东北师范大学 2006
本文编号：3305418
【文章来源】：淮北师范大学安徽省
【文章页数】：58 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
游戏化教学活动设计思路
基于多元智能理论的小学英语游戏教学研究17里介绍了许多视觉记录方法用以强化记忆，在英语课堂上使用频率最多的是概念构图、思维导图等。头脑风暴游戏，给学生一个概念，让其尽可能多地说出具体事物，用思维导图的方式给学生展示出来它加强学习的过程，加深了记忆，促使学生产生新观点，利用利于复制的视觉符号，使学生可以借助符号对抽象信息进行摘录。在英语课堂上，在强化学生记忆力时经常会运用这个方法，比如背诵英语课文时把文字信息转为图画，之后使用记忆图片的方法对课文加以熟记。例3.图2有关动物词汇的思维导图也可以利用教学课件，让学生以游戏比赛的方式观察内容。以What’stheweatherlike？为例：在教学过程中，我预先做了以下的工作：首先，教师准备不同天气的图片，其次，学生准备中国地图。第三，制作了多媒体课件。例4.Step1：Warming‐up1andRevisionStep2：课件里出示与本课有关的单词，如：sunny，snowy,rainy，windy，学生进行单词抢答竞赛，并随机造句。T1：（出示课件）sunny，snowy，rainy，windy…Ss：（抢答）sunny，snowy，rainy，windy…T：What’stheweatherlikeinSichuan?
基于多元智能理论的小学英语游戏教学研究29即融入游戏教学的英语课堂。回答情况见图4。实验班的学生认为，游戏课堂中，做游戏可以提高自己注意力和学习兴趣，能让自己对英语学习更积极主动，在进行游戏的过程中就对知识做了一定的掌握。而对照班学生对于学习英语则兴趣不大。他们表示英语课堂和其他课堂没有区别，都是听教师讲授。结果见图5。图4实验班学生英语课满意度分析图5对照班学生英语课满意度分析通过分析“课堂上对本节课程学习内容掌握的程度”的调研结果可知，对学习内容可以当节课全都掌握的学生，对照班与实验班相比，在人数方面前者只有后者的50%，由此可以看出，最好的老师就是兴趣，游戏教学除了能让学生的兴趣有所提升外，也极高的提高了学生效率。两个班级情况见分析见图6和图7。图6实验班课堂掌握情况分析图图7对照班课堂掌握情况分析实验班的调查问卷比对照版多了6个问题，用来调查实验班学生对这种教学模式的认可度。在问题“英语课堂上开展的游戏活动对你是否有吸引力”的回答方面，选了“是”的被调查者占了100%，无一人选择“否”，由此可知，学生们对于游戏活动抱有不小的兴趣，游戏教学可以将学生吸引过来。对于“你认为课堂上开展的游戏活动对英语学习有所帮助吗”这个问题，具体调研情况详见图8。
【参考文献】：
期刊论文
[1]略论游戏化教学让小学英语课堂更精彩[J]. 庄士雨. 中国校外教育. 2018(28)
[2]童心童趣——营造趣味小学英语课堂[J]. 王凤琴. 读与写(教育教学刊). 2018(09)
[3]小学英语课堂建设三部曲[J]. 陆月萍. 基础教育研究. 2018(16)
[4]构建轻松活跃氛围,提高小学英语课堂有效性[J]. 左焕焕. 科学咨询(教育科研). 2018(08)
[5]浅谈如何有效改善小学英语课堂纪律[J]. 王福涛. 中国校外教育. 2017(S1)
[6]教材重组与整合,打造高效小学英语课堂[J]. 苏亚琴. 文化创新比较研究. 2017(11)
[7]场域视角下小学英语课堂游戏教学法的应用研究[J]. 毕会平. 疯狂英语(教学版). 2016(10)
[8]论游戏教学法在小学英语教学中的应用[J]. 张海宗. 英语教师. 2016(03)
[9]小学英语课堂教师用语的现状反思[J]. 王庆粉. 英语教师. 2016(01)
[10]小学英语课堂的话轮转换[J]. 张艳. 华夏教师. 2015(06)
硕士论文
[1]基于多元智能理论的高二英语阅读教学研究[D]. 桑倩.重庆师范大学 2019
[2]教育游戏在小学英语课堂教学中的设计与应用研究[D]. 马博.电子科技大学 2018
[3]游戏教学法融入小学英语课堂的实践研究[D]. 沈舒.江苏大学 2017
[4]小学英语游戏教学存在的问题及对策研究[D]. 宋青.河南师范大学 2017
[5]基于游戏法的马来西亚儿童汉语课堂教学设计[D]. 毛文艳.上海交通大学 2014
[6]小学英语游戏教学的研究[D]. 朱思怡.湖南师范大学 2014
[7]小学英语游戏教学中的典型案例研究[D]. 朱银.南京师范大学 2014
[8]基于多元智能理论的小学英语教学的实验研究[D]. 赵晓菲.鲁东大学 2012
[9]小学低年级英语游戏教学存在问题及对策研究[D]. 关欣.东北师范大学 2012
[10]小学英语游戏教学策略的研究[D]. 吕曌馨.东北师范大学 2006
本文编号：3305418
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