初中英语教师课堂话语调查分析—个案研究

发布时间：2021-08-21 02:03

　　教师话语是教师实施课堂教学的主要手段和媒介,同时也反映课堂教学的过程和方法。研究教师课堂话语是研究教师和教师发展的重要途径之一。研究教师课堂话语有利于我们更好地了解课堂教学实际发生的情况。话语反映人的思想和人的内心世界。教师课堂话语在一定程度上反映了教师的基本素养、是教育教学理念,和教师的专业发展过程。本文以克拉申的可理解性输入假设和建构主义学习理论为理论基础,采用自然调查法,以问卷调查和课堂观察与录音为研究方法,随机选取了南宁市第四中学初一至初三的6位英语教师为研究对象,基于程晓堂先生的著作《英语教师课堂话语分析》,从英语教师课堂话语是否有利于促进课堂教学的角度,即从教师课堂话语的真实性、互动性、逻辑性和规范性这四个方面为研究视角进行调查与分析:初中英语教师课堂话语在真实性、互动性、逻辑性和规范性这四个方面的使用现状如何以及存在什么问题,为今后改善英语教师课堂话语以及更好地开展英语教学提供一定的启示。研究发现:（1）大多数英语教师能够意识到课堂话语的情景真实性、语言真实性和内容真实性的重要性,但在实际运用中有所欠缺;（2）很多教师在组织课堂教学中尤其注重对语言形式的讲解,忽略了与学生... 

【文章来源】：广西师范大学广西壮族自治区

【文章页数】：73 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
Chapter 1 Introduction
    1.1 Research Background
    1.2 Research Purposes and Significance
    1.3 Structure of the Thesis
Chapter 2 Literature Review
    2.1 Definition of Related Concepts
        2.1.1 The Definition of Discourse
        2.1.2 The Definition of Classroom Discourse
        2.1.3 The Definition of English Teachers’Classroom Discourse
    2.2 Theoretical Foundations
        2.2.1 Krashen's Theory of Comprehensible Input
        2.2.2 Constructivist Learning Theory
        2.2.3 The Basic Characteristics of English Teachers’Classroom Discourse
    2.3 Research at Home and Abroad
        2.3.1 The Previous Studies on Classroom Discourse Abroad
        2.3.2 The Previous Studies on Classroom Discourse at Home
Chapter 3 Research Design
    3.1 Research Questions
    3.2 Research Subjects
    3.3 Research Instruments
    3.4 Data Collection and Analysis
Chapter 4 Results and Discussion
    4.1 The Results of Classroom Observation
        4.1.1 The Authenticity of English Teachers’Classroom Discourse
        4.1.2 The Interactivity of English Teachers’Classroom Discourse
        4.1.3 The Logicality of English Teachers’Classroom Discourse
        4.1.4 The Formality of English Teachers’Classroom Discourse
    4.2 The Results of Questionnaire for English Teachers
Chapter 5 Conclusion
    5.1 Major Findings
    5.2 Suggestions
    5.3 Limitations
Bibliography
Appendices
    Appendix 1
    Appendix 2
Acknowledgements



本文编号：3354666