非英语专业蒙古族大学生英语写作障碍调查 ——以内蒙古师范大学为例

发布时间：2021-09-08 16:18

　　英语写作是衡量大学生英语综合素质的重要因素,也是培养学生运用语言的途径。因此,提高学生英语书面表达能力对英语教学来说尤为重要。非英语专业蒙古族大学生在学习英语的过程中,受到蒙、汉、英三种不同语系的影响,因而在完成英语写作中存在障碍。本文通过对非英语专业蒙古族大学生的英语写作障碍深入研究调查,分析造成英语写作障碍的原因。在此基础上,提出相应的教学建议,目的是帮助非英语专业蒙古族大学生克服英语写作障碍,提高英语写作能力。本文以图示理论、克拉申输入假说和情感过滤假说以及输出假说为理论基础,以内蒙古师范大学2017、2018级392名非英语专业蒙古族大学生为研究对象,采取调查问卷和访谈等研究方法进行数据收集。结合前人的调查问卷及Mike Rose的《英语写作障碍量表》,通过信效度检验剔除不合格项之后,最终设计出了包含39道题的调查问卷。所收集后的数据使用SPSS22.0进行分析,努力找出非英语专业蒙古大学生英语写作障碍及形成障碍的原因,以便提出确切的克服英语写作障碍的教学建议。经过研究,得出如下结论:第一,对以往文献研究发现,影响非英语专业蒙古族大学英语写作障碍分为语言类障碍和非语言类障碍。语... 

【文章来源】：内蒙古师范大学内蒙古自治区

【文章页数】：74 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
中文摘要
ABSTRACT
Chapter Ⅰ:Introduction
    1.1 Background of the Research
    1.2 Significance of the Research
        1.2.1 The Theoretical Significance
        1.2.2 The Practical Significance
    1.3 Purpose of the Research
    1.4 Structure of the Thesis
Chapter Ⅱ:Literature Review
    2.1 Definition of the Key Words
        2.1.1 Definition of Writing
        2.1.2 Definition of Writing Obstacles
    2.2 Relevant Research Abroad
        2.2.1 Linguistic Obstacles
        2.2.2 Non-linguistic Obstacles
    2.3 Relevant Research at Home
        2.3.1 Linguistic Obstacles
        2.3.2 Non-linguistic Obstacles
    2.4 Theoretical Framework of the Thesis
        2.4.1 The Schema Theory
        2.4.2 The Krashen’s Hypothesis
        2.4.3 The Output Hypothesis
Chapter Ⅲ:Research Methodology
    3.1 Research Questions
    3.2 Research Subjects
    3.3 Research Instruments
        3.3.1 Questionnaire
        3.3.2 Interview
    3.4 Research Data Collection
        3.4.1 Data Collection of Questionnaire
        3.4.2 Data Collection of Interview
Chapter Ⅳ:Results and Discussion
    4.1 Data Analysis of the Questionnaire
        4.1.1 Judgement Standard of Five-point Scale in Questionnaire
        4.1.2 Data Analysis of Questionnaire
        4.1.3 Conclusion of English Writing Obstacle from Analysis of Questionnaire
    4.2 Data Analysis of the Interview
    4.3 Reasons Causing Obstacles in English writing
        4.3.1 The Subjective Reasons
        4.3.2 The Objective Reasons
    4.4 Suggestions for Overcoming English Writing Obstacles
        4.4.1 Suggestions for Overcoming Linguistic Obstacles
        4.4.2 Suggestions for Overcoming Non-linguistic Obstacles
    4.5 Summary
Chapter Ⅴ:Conclusion
    5.1 Major Findings of the Research
    5.2 Limitations and Further Suggestions
References
Appendix Ⅰ:Questionnaire
Appendix Ⅱ:Interview
Appendix Ⅲ.The Reliability and Validity of Questionnaire
Acknowledgements
攻读学位期间取得的研究成果


【参考文献】：
期刊论文
[1]以图示理论的视角看高职英语法语写作教学[J]. 刘菁菁.  湖南科技学院学报. 2018(09)
[2]初中英语写作障碍及教学对策初探[J]. 刘淑安.  校园英语. 2018(27)
[3]写作障碍的有效干预策略综述[J]. 孙静雯.  绥化学院学报. 2018(04)
[4]跨文化背景下的少数民族地区高中生英语写作障碍及对策分析——以甘肃省临夏中学为例[J]. 张益荣.  英语广场. 2018(03)
[5]高中生英语写作心理障碍分析及策略探究[J]. 付玉萍.  英语教师. 2018(02)
[6]理工科背景大学生如何提升英语写作能力[J]. 方云.  学园. 2017(35)
[7]高中生英语写作障碍分析与对策[J]. 胡永进.  新课程(下). 2017(08)
[8]浅析克拉申输入假说与二语习得的认知研究[J]. 金英.  东北农业大学学报(社会科学版). 2017(02)
[9]提高民族大学生语言能力的语言教育对策[J]. 陈莹.  文教资料. 2017(10)
[10]二语习得理论在高中英语写作教学中的运用分析[J]. 尹兴侯.  考试周刊. 2016(A2)

硕士论文
[1]中国非英语专业硕士研究生英语写作中的写作障碍和写作焦虑研究[D]. 杨京京.华中科技大学 2011
[2]高中生英语写作能力现状的调查研究[D]. 张苗苗.东北师范大学 2010
[3]高中生英语写作障碍的调查研究及应对策略[D]. 韦宝玉.广西师范大学 2008
[4]陆良山区初中英语写作的障碍诊断及其分析[D]. 杨嘉云.西南师范大学 2001



本文编号：3391099