形式聚焦教学时机对不同英语水平学习者语法习得的效果研究

发布时间：2021-10-24 13:48

　　本研究对比了分离型和融入型形式聚焦教学时机对不同英语水平学习者语法习得的效果。126名初中生被分为分离组、融入组和控制组,每组学生又被分为高低水平组。所有学生完成错误改正题的前测、即时和延时后测。结果表明,两种时机对不同水平学习者都有促进作用,对高水平学习者效果更明显,分离型效果更好。对高水平学习者,分离型的即时和延时效果都好于融入型;对低水平学习者,两种时机的即时效果没有区别,但分离型延迟效果更好。 

【文章来源】：外语教学理论与实践. 2020,(02)北大核心CSSCI

【文章页数】：7 页

【文章目录】：
1. 研究背景
2. 研究方法
    1) 研究对象
    2) 目标语法点
    3) 实验材料和过程
    4) 测量工具
    5) 实验过程
    6) 数据分析
3. 研究结果
4. 讨论
    1) 两种形式聚焦教学时机对不同英语水平学习者的效果
    2) 两种形式聚焦教学时机产生的效果之间的差异
5. 结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]任务前后语言形式聚焦对英语学习者语法习得影响的对比研究[J]. 徐锦芬,李昶颖.  外语教学理论与实践. 2018(01)
[2]偶发型聚焦形式中的学习者接纳行为研究[J]. 王伟清.  现代外语. 2017(06)



本文编号：3455393