初中英语阅读教学中文化背景知识教学的调查研究

发布时间：2021-11-07 08:45

　　随着经济全球化和世界文化多元化的发展,文化软实力在国际地位中的作用越来越凸显,英语作为国际通用语言,在中国一直被作为义务教育乃至高等教育阶段所必须掌握的语言。阅读作为英语的学习中的重要环节,一直受到师生们的广泛关注。阅读能力会受到语言能力、阅读策略、情感因素、学习动机等诸多因素的影响,所以增加文化背景知识对于提高学生的阅读能力,拓宽学生的视野,形成文化自信,甚至树立正确的人生观、价值观起到重要影响。笔者通过调查问卷、访谈以及课堂观察的形式了解了当前中学生在阅读教学中对文化背景知识的学习态度,以及初中英语教师对文化背景知识的处理方法,从而得知当前初中英语教师已初步意识到文化背景知识教学的重要性,但实际做法与意识不符,在教学方法上仍存在不足之处。学生对文化背景知识的掌握并不充足,没有主动学习文化背景知识的意识和动力。本文从加强教师自身文化修养,充分挖掘教材文化,充分调动学生的学习积极性,利用好身边的教学、网络资源方面提出一些建议,希望能够在一定程度上改变当前的文化背景知识教学现状,提高学生对学习英语国家文化的兴趣和动机,在有限的时间和繁重的课业负担下,潜移默化地吸收文化知识,提高课内外教材... 

【文章来源】：海南师范大学海南省

【文章页数】：57 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
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第一章 引言
    一 研究意义
    二 研究目的
    三 论文框架
第二章 文献综述
    一 国内外对于英语文化背景知识和阅读理解关系的研究现状
        (一)国外相关研究
        (二)国内相关研究
        (三)国内外研究简评
    二 理论基础
        (一)图式理论
        (二)跨文化交际理论
第三章 研究设计
    一 研究问题
    二 研究工具
        (一)调查问卷
        (二)访谈
        (三)课堂观察
    三 研究对象
    四 研究方法
        (一)课堂观察法
        (二)问卷法
        (三)访谈法
    五 研究程序
第四章 数据分析与结果讨论
    一 问卷调查结果及讨论
        (一)教师问卷调查结果及讨论
        (二)学生问卷调查结果及讨论
    二 访谈结果及讨论
        (一)教师访谈结果及讨论
        (二)学生访谈结果及讨论
    三 课堂观察结果及讨论
        (一)教师任务导向
        (二)学生参与
        (三)使用的方法
        (四)教学评价
第五章 结语
    一 研究启示
    二 结论与建议
    三 研究局限性和展望
参考文献
附录一
附录二
附录三
附录四
附录五
附录六
攻读硕士学位期间取得的研究成果
致谢
学位论文答辩委员会决议


【参考文献】：
期刊论文
[1]在英语通用语背景下重新认识语言与文化的关系[J]. 文秋芳.  外语教学理论与实践. 2016(02)
[2]二语习得与跨文化交际意识的融合[J]. 徐平.  东北师大学报(哲学社会科学版). 2013(04)
[3]新课标下英美文化背景知识在高中英语教学中的应用[J]. 权永树.  中学生英语(高中版). 2010(Z5)
[4]背景知识、词汇干预手段对阅读理解及词汇习得所产生的影响[J]. 雷蕾.  湖南大学学报(社会科学版). 2010(02)
[5]英语教学中如何加强文化背景知识的传授[J]. 岳岩红.  语文学刊(外语教育与教学). 2009(07)
[6]英语跨文化交际能力的调查与思考[J]. 付永钢,李天行.  西南民族学院学报(哲学社会科学版). 2003(05)
[7]中国英语学习者的阅读策略研究[J]. 刘丹丹.  外语界. 2002(06)
[8]English as an international language and Japan’s English language teaching[J]. Nobuyuki Honna.  外语教学与研究. 2001(05)
[9]中国学生英语阅读中的文化障碍[J]. 廖道胜.  外语教学. 2001(04)
[10]英语教学与文化背景知识的传授[J]. 崔校平.  山东外语教学. 1990(04)

硕士论文
[1]英语文化背景知识对初中英语阅读理解的影响研究[D]. 王丹丹.东北师范大学 2011
[2]文化背景知识教学对初中英语学习的影响调查[D]. 李冰洁.东北师范大学 2011
[3]文化背景知识和英语阅读：中学生英语文化背景知识的现状调查[D]. 李继林.陕西师范大学 2002



本文编号：3481542