TTS技术支持下的小学英语听力教学活动设计

发布时间：2022-01-25 01:13

　　近年来,英语听力教学一直是教育教学专家研究和讨论的热门话题。随着教育信息化的不断发展,教师开始改变传统思想,将信息技术与听力教学进行融合,以促进听力教学水平的提高。但由于技术手段应用的复杂和不便捷性,并未完全改善英语听力教学中资源输入的不充分和不标准的现象。TTS（Text to Speech）技术,即语音合成技术,作为一项零技术应用门槛的技术手段,可以帮助教师便捷地完成听力资源地制作与呈现,保证资源输入的充分与标准。基于此,本研究将利用TTS技术改善英语听力教学中出现的问题,以此优化英语听力教学,提高学习者的听力水平。本研究论证了TTS技术在听力教学中的实践意义。并在此基础上根据《义务教育课程标准》对小学英语听力教学目标和评价体系的要求,参照Rost提出的听力教学活动类型提出了基于TTS技术的精准辨音式、精细加工式以及情境交际式三种不同类型的听力教学活动。根据活动实现目标的不同,依据行为主义学习理论、信息加工理论以及建构主义理论分别对活动进行指导,设计了不同的听力教学活动流程,以提高学习者的听辨能力、获取和理解能力以及情境交际能力。在基于TTS技术的听力教学活动流程的指导下,依托“易... 

【文章来源】：浙江师范大学浙江省

【文章页数】：102 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

研究路径图

3基于TTS技术的听力教学活动设计40图3.1基于TTS技术的精准辨音式听力教学活动流程1.引起注意，保持警觉人们一般以为，注意分为两类，第一类是具有警觉功能的注意，第二类是选择性知觉。在活动启动阶段引起的注意，主要是产生警觉，使学习者的大脑保持一定的兴奋水平以接受刺激95。语言输入材料只有被注意才有可能被理解96。假如学习者未注意到信息，那么教师无论采用什么样的媒体或活动，学习者都不能正确感知语音。因此，引起学习者的注意是进行在精准辨音式听力教学活动启动阶段，听力信息主要通过听觉方式呈现。教师可以通过听的方式的多样变化维持学习者的注意，例如以听觉呈现时，利用TTS技术提供不同音高、音色或音效等多样化的语音引起和保持学习者的注意。2.明确目标，获得预期桑代克在其“准备率”中提出，学习者有准备而且给以活动就感到满意，无准备而强制其活动会感到烦恼97。告知听力教学目标是使学习者明确预备定式、获得预期的有效方式。教师将确定的、可测量的听力教学目标提供给学习者，当目标与学习者的内部需要达到一致时，为了满足内部需求，就会为学习做好充分的准备，在学习过程中着重关注所需内容，为实现教学目标而不断努力。95盛群力.教学设计[M].北京:高等教育出版社,2005:134.96Gass.S.IntegratingResearchAreas:AframeworkforSecondLanguageStudies[J].AppliedLinguistics,1988(9):198-217.97陈琦,刘儒德.当代教育心理学.北京:北京师范大学出版社,2007:136.

3基于TTS技术的听力教学活动设计45图3.2基于TTS技术的精细加工式听力教学活动流程1.注意刺激，促进编码注意刺激即学习者通过注意达到对刺激的有意识关注。注意是外界信息进入人脑的门户，只有受到注意的信息才能从感觉记忆进入到短时记忆中，得到人脑的进一步加工。所有其它的加工都有赖于学习者对学习环境中的适当的刺激的注意程度。在听力教学中吸引并保持学习者的注意是非常关键的一步。本研究主要通过创设教学情境、明确教学目标和提供先行组织者三个环节来注意教学刺激，促进语音的感知和编码。（1）创设教学情境。在听力教学过程中，为学习者创设一定的教学情境，不仅可以吸引学习者的注意力，使学习者进入听力情境，还能有效帮助学习者发现问题，探索新知，促进对信息的感知和编码。（2）明确教学目标。教学目标是教师实施教学活动的导向，也是将使学生发生何种变化的明确表述。在听力教学活动实施前，不仅教师需要明确教学目标，使教学活动顺利进行，还要为学习者呈现明确的教学目标，使其转化为学习目标。学习者对学习目标的了解程度决定了对听力内容的掌握程度，也决定了其是否能

【参考文献】：
期刊论文
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[3]基于朗文交互英语学习平台的混合式教学研究——以湖北第二师范学院为例[J]. 黎闯进.  现代教育技术. 2018(07)
[4]基于网络环境下大学英语听力自主学习模式研究[J]. 欧斐玲.  课程教育研究. 2018(17)
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博士论文
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硕士论文
[1]基于布鲁姆教育目标分类理论的听力教学活动之于学生听力理解能力影响的研究[D]. 陈娃.华中师范大学 2018
[2]初中英语听力教学中的交际法的实验研究[D]. 刘艳明.河北师范大学 2016
[3]高一高分组与低分组学习者英语听力学习策略的对比分析[D]. 杨帆.福建师范大学 2015
[4]任务型教学法在中专英语听力教学中的应用研究[D]. 赵红霞.华中师范大学 2005



本文编号：3607634