高中英语教师身份认同个案研究

发布时间：2022-01-25 07:00

　　教师身份认同作为教师专业发展的重要组成部分越来越受到教育界的重视。2017颁布的《普通高中课程标准（2017年版）》对英语教学理念提出更全面的要求。英语教师必须全面的理解教学新观念,才能将其更好的运用到教学实践中去。高中处于基础教育和高等教育的过渡阶段,是学生中外文化知识和英语学习能力发展的重要阶段,英语教师的专业水平直接影响学生的学习质量。不同专业发展阶段的英语教师专业水平不同,面临的发展难题不同,英语教师身份认同能帮助教师加深对教师职业的理解,促进其专业成长。因此,探索不同专业发展阶段的高中英语教师身份认同及其影响因素是十分必要的。本研究以社会文化理论,批评话语分析理论和教师职业生涯周期理论为基础,采用定性研究,对三名高中英语教师进行了访谈及课堂观察,试图在理论框架内结合访谈来探究以下三个问题:1.三位高中英语教师身份认同状况如何?存在何种差异?2.影响三位高中英语教师身份认同的因素是什么?3.如何促进三位英语教师的身份认同?结合对访谈资料的分析,辅以课堂观察,本研究发现:三位高中英语教师的身份认同处于较高水平,在个别维度上存在差异。三位教师的职业身份认同水平较高,在专业身份认同、... 

【文章来源】：山东师范大学山东省

【文章页数】：90 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
Abstract
摘要
Chapter 1 Introduction
    1.1 Research Background
        1.1.1 Needs of Implementing the New Curriculum Standards
        1.1.2 Needs of English Teachers’Professional Development
        1.1.3 Researcher’s Interests
    1.2 Research Purpose
    1.3 Research Significance
    1.4 Outline of The Thesis
Chapter 2 Literature Review
    2.1 Researches on Identification
    2.2 Definition of Identification
    2.3 Researches on Identification of English Teachers in Senior High Schools
    2.4 Characteristics of Teacher Identification
    2.5 Construction of Identification of English Teachers in Senior High Schools
    2.6 Theoretical Basis
        2.6.1 Social-cultural Theory
        2.6.2 Critical Discourse Analysis
        2.6.3 The Theory of Teachers’Career Cycle
Chapter 3 Methodology
    3.1 Research Questions
    3.2 Research Subjects and Work Setting
    3.3 Research Methods
        3.3.1 Case Study
        3.3.2 Interview
        3.3.3 Classroom Observation
    3.4 Research Procedure
        3.4.1Doucument Arrangement
        3.4.2 Data Collection
        3.4.3 Data Analysis
Chapter 4 Results and Discussion
    4.1 Miss.Yang:An Optimistic and Positive English Teacher
        4.1.1 Career Identification
        4.1.2 Professional Identification
        4.1.3 Personal Identification
        4.1.4 Situational Identification
    4.2 Mrs.Qin:An Enterprising Teacher
        4.2.1 Career Identification
        4.2.2 Professional Identification
        4.2.3 Personal Identification
        4.2.4 Situational Identification
    4.3 Mr.Liu:A Reflective Teacher
        4.3.1 Career Identification
        4.3.2 Professional Identification
        4.3.3 Personal Identification
        4.3.4 Situational Identification
    4.4 The Differences and Factors of the Identification of Three High School English Teachers
        4.4.1The Differences in the Identification of Three High School English Teachers
        4.4.2The Factors Influencing the Identification of Three High School English Teachers
Chapter 5 Conclusion
    5.1 Major Findings
    5.2 Suggestions for Promoting the Identification of English Teachers in High School
        5.2.1 School Support:Give Consideration to the Professional Development of Young and Middle-aged Teachers
        5.2.2 Self-efforts:Improve Personal Professional Quality
    5.3 Summary and Limitations
References
Appendix Ⅰ
Appendix Ⅱ
Acknowledgements


【参考文献】：
期刊论文
[1]2017年国内批评话语分析研究述评[J]. 穆军芳.  天津外国语大学学报. 2018(06)
[2]社会文化理论及其应用研究[J]. 王威.  赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版). 2018(08)
[3]新课程改革背景下教师多重身份认同的困境与突破[J]. 王艳霞,王少瑞,王艳娟.  当代教育科学. 2018(07)
[4]从生态批评话语分析到和谐话语分析[J]. 黄国文.  中国外语. 2018(04)
[5]教师身份认同研究概述[J]. 薛连萍.  佳木斯职业学院学报. 2018(07)
[6]汉中地区高中英语教师身份认同的实证探究[J]. 李小梅.  读与写(教育教学刊). 2017(06)
[7]我国英语教师身份建构研究述评[J]. 岳婷婷.  英语教师. 2016(09)
[8]基于教师专业发展阶段的教师培训研究[J]. 杨久秋.  中国培训. 2016(02)
[9]教师专业发展的影响因素研究[J]. 章亚骏.  教育探索. 2016(01)
[10]从教师发展阶段理论看教师专业发展[J]. 吕冬梅.  亚太教育. 2015(31)

博士论文
[1]我国高中英语教师身份认同研究[D]. 寻阳.上海外国语大学 2012

硕士论文
[1]高中英语教师专业身份认同研究[D]. 王旭东.伊犁师范大学 2019
[2]初中英语新手教师身份认同现状及影响因素研究[D]. 董玲玲.石河子大学 2018
[3]教师后专业发展阶段论[D]. 项正娟.华东师范大学 2017
[4]理解教师成长中的身份认同：对两位高中英语教师职业生涯的案例研究[D]. 官淑华.浙江师范大学 2010



本文编号：3608095