三文治故事教学法在小学英语词汇学习中的作用研究

发布时间：2022-01-25 19:34

　　随着中国经济开放程度的进一步加深,中国与外部世界的交流愈加频繁,英语的重要性也日渐凸显,家长和学校也越来越重视学生的英语学习。对于英语初学者来说,词汇学习既是重点又是难点。为解决初学者学习英语词汇的难题,纪玉华教授提出了三文治故事教学法。简单来说,三文治故事教学法就是把要学习的英语词汇嵌入到用中文写成的有趣的故事中,学生在阅读故事的过程中就能轻松地理解和学习英语单词。相较于传统词汇教学法,三文治故事教学法有两个特点:一是单词和学习材料的易于理解性,由于是母语写成的故事,学生能很轻松地阅读材料并理解和学习其中的英语单词的意思;二是材料的趣味性,由于用中文作为桥梁,因此在选择故事时可以不受学生的英语水平的限制,最大限度追求材料的趣味性。同传统的小学词汇教学法相比,三文治故事教学法能有效提升学生的词汇学习兴趣,并且能利用故事的逻辑性促进学生的有意义学习,从而达到更好的学习效果。本论文选取了河北省唐山市某小学四年级两个班的学生作为研究对象,分别运用传统词汇教学法和三文治故事教学法进行为期四个月的英语词汇教学,并且运用测试、问卷调查和访谈的方式,探索三文治故事教学法在小学英语词汇学习中的作用,试... 

【文章来源】：哈尔滨师范大学黑龙江省

【文章页数】：67 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
第一章 绪论
    一、研究背景
    二、研究目的
    三、研究意义
        (一)理论意义
        (二)实践意义
    四、论文结构
第二章 文献综述
    一、相关概念界定
    二、三文治故事教学法的特点
        (一)教学材料以故事为导向
        (二)使用中英文夹杂的故事
        (三)教学中穿插德育内容
        (四)目标词汇具有较强的重复性
    三、国内外对于三文治故事教学法的研究
        (一)国外对于三文治故事教学法的研究
        (二)国内对于三文治故事教学法的研究
        (三)小结
    四、国内外对于词汇教学法的研究
        (一)国外对于词汇教学法的研究
        (二)国内对于词汇教学法的研究
        (三)小结
第三章 理论基础
    一、有意义学习理论
    二、克拉申输入假说
    三、学习兴趣影响学习的机制
第四章 研究方法
    一、研究问题
    二、研究对象
    三、研究工具
        (一)测试
        (二)调查问卷
        (三)访谈
    四、实验步骤
        (一)实验前准备阶段
        (二)实验中教学阶段
        (三)实验后总结阶段
    五、课程实施
        (一)对照组课程实施
        (二)实验组课程实施
    六、样本课
        (一)对照组样本课
        (二)实验组样本课
    七、数据收集与分析
第五章 结果与讨论
    一、测试结果与讨论
        对照组和实验组的前测数据如下表所示:
    二、调查问卷结果与讨论
    三、访谈结果与讨论
        (一)学生访谈结果与讨论
        (二)教师访谈结果与讨论
    四、总结
结论
    一、研究收获与启示
        (一)研究收获
        (二)研究启示
    二、研究局限
        (一)实验时间和样本容量有待调整
        (二)三文治故事的编写水平有待提高
        (三)研科学性有待提高
    三、对未来研究的建议
        (一)扩大实验样本容量且延长实验时间
        (二)选取恰当的三文治故事
        (三)改善测量工具
参考文献
附录
攻读硕士期间所发表的学术论文
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]小学英语词汇教学现状及教学策略探究[J]. 刘景东.  学周刊. 2019(27)
[2]我国学习兴趣研究的文献计量与分析[J]. 李淼云,宋乃庆,俞向军.  教育与教学研究. 2019(04)
[3]三文治故事教学法在小学英语教学中的实践与研究[J]. 王丹.  校园英语. 2018(12)
[4]小学英语词汇学习的困难及教学策略研究[J]. 文淑燕.  学周刊. 2017(17)
[5]Krashen输入理论及其对大学英语教学的启示[J]. 王郑平.  长沙航空职业技术学院学报. 2017(01)
[6]有意义学习理论的比较与启示[J]. 陈园园.  淮南职业技术学院学报. 2017(01)
[7]奥苏贝尔有意义接受学习理论对现代教育的启示[J]. 聂玉风.  牡丹江教育学院学报. 2016(05)
[8]英语口语教学新探:三文治教学法[J]. 潘丽.  科技信息. 2012(34)
[9]从“三文治故事教学法”议儿童英语习得[J]. 何霞.  中国科技信息. 2009(12)
[10]走近“故事中心”英语教学[J]. 王林锋,靳玉乐.  中小学外语教学(小学篇). 2008(02)

硕士论文
[1]故事式教学方法对小学生英语学习兴趣转化的实验研究[D]. 任瑾.天水师范学院 2019
[2]小学高年级英语故事教学的实践研究[D]. 刘思佳.上海师范大学 2019
[3]故事教学法在小学英语词汇教学中的应用[D]. 孙维尉.西北师范大学 2018
[4]故事主题英语教学法在小学英语教学中的运用研究[D]. 王正.华中师范大学 2017
[5]英语故事教学法在小学中年级英语教学中的应用研究[D]. 戚琳.长春师范大学 2017
[6]故事教学在小学英语中的应用策略研究[D]. 项玉洁.华东师范大学 2016
[7]三文治故事教学法在小学英语词汇教学中的应用研究[D]. 栾陆.辽宁师范大学 2016
[8]小学低年级英语故事教学实施策略的个案研究[D]. 王妙芝.西南大学 2008



本文编号：3609089