基于戏剧教学法的高中英语创意写作教学实证研究

发布时间：2022-10-05 18:59

　　写作是人们表达内心思想的重要形式,在人们的生活中占据着重要的地位。英语写作对于把英语作为第二语言的学习者来说,不仅是学习英语的重要组成部分也是衡量学习者英语学习技能的重要指标。但目前高中英语写作教学仍在一定程度上存在问题,如,学生对英语写作感到吃力,提不起兴趣;写作任务的形式较为单一无法发挥学生的创造力,让学生自由表达;从接受性语言到输出性语言的转化比较困难。《普通高中英语课程标准》中明确指出,高中英语教学要顺应时代发展需要,培养学生的语言综合运用能力,培养学生搜集信息,解决问题的能力,培养学生合作学习的意识和能力,培养学生的创造性思维,提高其思维品质。与此同时,辽宁省的英语高考试题也进行了相应的改革,增加了读后续写这一新题型。读后续写属于创意写作的范畴。但对于大部分学生,甚至部分老师来说,他们并不是很熟悉创意写作或读后续写。因此要想适应这种现状,教师要逐步转变教学观念,创新教学方法。笔者在普兰店一所高中进行了相关教学实验,尝试将戏剧教学法融入创意写作教学。相较于以往的话题写作,读后续写难度较高,学生一时可能摸不到头绪,进而可能会对读后续写产生抵触情绪。笔者做出了假设,即通过戏剧教学法... 

【文章页数】：70 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
Ⅰ.Introduction
    1.1 Research Background
    1.2 Research Purpose and Significance
    1.3 The Organization of the Thesis
Ⅱ.Literature Review
    2.1 Drama-based Pedagogy
        2.1.1 Definition of Drama-based Pedagogy
        2.1.2 Studies of Drama-based Pedagogy Abroad
        2.1.3 Studies of Drama-based Pedagogy at Home
    2.2 Creative Writing
        2.2.1 Definition of Creative Writing
        2.2.2 Studies of Creative Writing Abroad
        2.2.3 Studies of Creative Writing at Home
    2.3 Relationship between Drama-based Pedagogy and Creative Writing
Ⅲ.Research Methodology
    3.1 Research Questions
    3.2 Research Participants
    3.3 Research Instruments
        3.3.1 Questionnaires
        3.3.2 Interviews
        3.3.3 Tests
    3.4 Research Procedures
        3.4.1 Preparation Stage
        3.4.2 Pre-test Stage
        3.4.3 Experiment Stage
        3.4.4 Post-test Stage
        3.4.5 Data Collection Stage
Ⅳ.Data Analysis and Discussion
    4.1 Data Analysis and Discussion of the Questionnaire
    4.2 Data Analysis and Discussion of the Interview
    4.3 Data Analysis and Discussion of Pre-test and Post-test
        4.3.1 Data Analysis and Discussion of Pre-test
        4.3.2 Data Analysis and Discussion of Post-test
Ⅰ.Conclusion
    5.1 Major Findings
    5.2 Pedagogical Implications
    5.3 Limitations and Suggestions for the Future Study
References
Appendix A
Appendix B
Appendix C
Appendix D
Acknowledgements


【参考文献】：
期刊论文
[1]读后续写何以有效促学[J]. 王初明.  外语教学与研究. 2015(05)
[2]读后续写对英语写作语言准确性、复杂性和流利性发展的影响[J]. 姜琳,陈锦.  现代外语. 2015(03)
[3]读后续写的协同效应[J]. 王敏,王初明.  现代外语. 2014(04)
[4]读后续写——提高外语学习效率的一种有效方法[J]. 王初明.  外语界. 2012(05)
[5]创意写作在大学英语教学中的应用研究[J]. 林丽华.  长江大学学报(社会科学版). 2012(09)
[6]后现代批判视域下的语境“突破”与“重塑”——“以写促学”教学法的理论探源[J]. 叶洪.  现代外语. 2011(04)
[7]创意写作学的学科定位[J]. 葛红兵.  湘潭大学学报(哲学社会科学版). 2011(05)
[8]虚构与叙事——创意写作方法论问题[J]. 陈鸣,刘艳莺.  湘潭大学学报(哲学社会科学版). 2011(05)
[9]创意写作:课程模式与训练方法[J]. 许道军.  湘潭大学学报(哲学社会科学版). 2011(05)
[10]中国创意写作学学科建构论纲[J]. 葛红兵,许道军.  探索与争鸣. 2011(06)



本文编号：3686324