二语动机自我系统理论视阈下中国大学生二语学习动机研究

发布时间：2022-10-18 15:10

　　随着二语习得领域研究的迅速发展,外语教学研究的焦点已从教师转向学生。学生的二语学习早已成为研究的重点。因此,二语学习动机作为影响二语学习的最重要的因素之一和二语习得领域的重要概念之一,从20世纪50年代以来就备受研究者关注。二语学习动机在二语学习以及二语教学中都起着重要的作用。本文从最新的二语习得动机理论---二语动机自我系统理论（L2MSS）视角研究了大学生的二语学习动机。本研究还将二语自我差距理论当中的当前自我概念纳入本研究的研究框架,并通过定量和定性相结合的分析方法,对大学生的二语学习动机进行了系统性的探索。大学一年级的学生刚刚完成高中的学习任务,迈入了新的二语学习阶段。对于大学一年级的学生来说,这是二语学习非常重要的过渡阶段。充分了解他们的学习动机无论对于他们的二语学习还是教师的二语教学都是非常重要的。由于大一新生群体的特殊性,本研究的研究对象选取的是长春市两所高校的大一新生。研究者通过定量和定性分析,探索大学生二语学习动机的特点,并通过设计教学实验,提出了有效的教学策略,旨在通过提升学生的二语学习动机来帮助学生提高二语学习成绩。本研究的研究问题如下:1.中国大学生的二语学习动... 

【文章页数】：112 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
abstract
Chapter One Introduction
    1.1 Research Background
    1.2 Purpose and Significance of this Research
    1.3 Thesis Structure
Chapter Two Literature Review
    2.1 Definition of Motivation
    2.2 Previous Studies on L2 Learning Motivation
        2.2.1 Studies from Social-psychology Perspective
        2.2.2 Studies from Cognitive-situated Perspective
        2.2.3 Studies from Process-oriented Perspective
        2.2.4 Studies from L2MSS Perspective
    2.3 Comments
Chapter Three Theoretical Framework
    3.1 L2 Motivational Self System Theory
        3.1.1 Background of the L2 Motivational Self System Theory
        3.1.2 Main Contents of the L2 Motivational Self System Theory
    3.2 Self-discrepancy Theory
    3.3 The Revised Theoretical Framework for This Study
Chapter Four Research Methodology
    4.1 Research Questions
    4.2 Research Participants
    4.3 Research Instruments
    4.4 Teaching Procedures
        4.4.1 Teaching Procedures in the Experimental Group
        4.4.2 Teaching Procedures in the Control Group
    4.5 Data Collection and Analysis Procedures
Chapter Five Results and Discussion
    5.1 Features of L2 Learning Motivation among College Students
        5.1.1 General Situation of Self-motivations among College Students
        5.1.2 Features of Self-motivations of College Students
    5.2 Correlation between L2 Learning Motivation and Achievements
        5.2.1 Results of Pearson Correlation between Self-motivations andAchievements
        5.2.2 Correlations between Self-Motivations and Achievements
    5.3 Self-based Strategies of Enhancing the Students’Learning Motivation
        5.3.1 Results of the Pre-test and Pre-questionnaire of EG and CG
        5.3.2 Comparison of Test Scores and Results of Questionnaires before andafter the Teaching Experiment
        5.3.3 Effective Self-based teaching Strategies
Chapter Six Conclusion
    6.1 Major Findings
    6.2 Implication of the Study
    6.3 Limitations and Suggestions
References
AppendixⅠ Questionnaire
AppendixⅡ Results of the Questionnaires of English Majors
AppendixⅢ Test Papers
AppendixⅣ Interview Questions
AppendixⅤ Tests Scores of EG and CG
作者简介
Acknowledgements


【参考文献】：
期刊论文
[1]“二语动机自我系统”与英语学习成绩关系的实证研究——以上海市某中学为例[J]. 李阳春.  海外英语. 2018(15)
[2]自我理论与大学英语教学策略[J]. 宋正元.  才智. 2016(36)
[3]二语动机自我系统与英语学习成效关系的实证研究[J]. 葛娜娜,金立鑫.  外语学刊. 2016(05)
[4]基于“二语动机自我系统”理论的二语动机策略实证研究[J]. 王欣,戴炜栋.  外语教学. 2015(06)
[5]二语动机自我系统与大学英语四级成绩的关系[J]. 洪民.  西华大学学报(哲学社会科学版). 2015(05)
[6]大学生二语课堂目标结构感知、二语自我和动机行为的关系研究[J]. 韦晓保.  外语与外语教学. 2014(06)
[7]我国高校外语教学中的二语动机策略研究——基于二语动机过程模型的实证分析[J]. 陈灿.  职业时空. 2014(07)
[8]英语与非英语专业学习者二语动机自我系统的个案对比研究[J]. 邓英,邓春.  外语教育研究. 2014(03)
[9]二语动机过程模型研究及其对二语教学的启示[J]. 陈灿.  湖北经济学院学报(人文社会科学版). 2014(04)
[10]大学生二语动机自我系统与自主学习行为的关系研究[J]. 韦晓保.  外语与外语教学. 2013(05)

博士论文
[1]L2MSS理论视角下的中国英语二语学习者学习动机研究[D]. 刘凤阁.上海外国语大学 2010

硕士论文
[1]大学生二语动机自我系统与英语成绩相关性研究[D]. 赵华荣.中北大学 2015
[2]动机教学策略对非英语专业二语理想自我的影响[D]. 张云令.北京林业大学 2014
[3]来华留学生“二语动机自我系统”理论实证研究[D]. 杨娟.山东大学 2012
[4]高中生英语学习归因倾向的调查研究[D]. 陈丽媛.河南师范大学 2011
[5]过程取向的学习动机激发策略模型[D]. 张栩.西南大学 2009



本文编号：3692553