英语小说阅读应用于高中阅读教学中的有效性研究

发布时间：2023-05-03 17:28

　　《普通高中英语课程标准(2017年版)》提出“根据选择性和必修课程对课外视听活动和课外阅读量的要求,教师要引导学生将课内学习与课外学习有机结合,确保在必修课程阶段课外阅读量平均每周不少于1500词,不少于4.5万词。同时,在选修阶段每周的课外视听活动不少于40分钟,每周的课外阅读量不少于2500词,总量不少于10万词。”从作品的意蕴美中获得积极的人生态度和价值观念启示。笔者认为教师应重视指导高中生进行广泛阅读,特别是对英语小说阅读的阅读。通过阅读英语小说阅读,高中生能丰富生活经历,体验不同情感,树立正确的世界观、人生观和价值观。由此可见,高中生深入阅读英语小说阅读,欣赏英语文学特色,理解英语语言文化知识就非常有必要。基于《课标》要求,笔者尝试探索英语小说阅读阅读课教学模式,将英语小说阅读阅读教学应用于所教授的高二年级的阅读课堂,进行实验研究:一个实验班,一个对照班。实验班采用英语小说阅读教学,对照班采用教师们一般常用的英语阅读专项训练。笔者对10位一线教师进行英语小说阅读教学访谈,访谈发现,高中的英语小说阅读课堂的有效性不是很高,效果也不尽人意。同时对实施素质教育背景下的重庆市朝阳中学...

【文章页数】：90 页

【学位级别】：硕士

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摘要
Abstract
第1章 引言
    1.1 研究背景
    1.2 研究目的
    1.3 研究意义
第2章 文献综述
    2.1 高中英语小说阅读阅读教学现状
    2.2 文学阅读的概念
        2.2.1 文学的概念
        2.2.2 阅读的定义
    2.3 国内外研究综述
        2.3.1 国外阅读教学研究
        2.3.2 国内阅读教学研究
        2.3.3 对国内外阅读教学研究的述评
第3章 理论基础
    3.1 人本主义理论
    3.2 建构主义理论
    3.3 输入假说理论
第4章 研究设计
    4.1 研究问题
    4.2 研究假设
    4.3 研究方法
        4.3.1 受试
        4.3.2 材料
            4.3.2.1 高中教师英语小说阅读阅读教学访谈提纲
            4.3.2.2 高中生对英语小说阅读态度、兴趣和动机情况调查问卷
            4.3.2.3 英语测试试卷
            4.3.2.4 实验班英语小说阅读的选择
            4.3.2.5 对照班阅读理解材料的选择
            4.3.2.6 高中生英语小说阅读访谈提纲
        4.3.3 程序
            4.3.3.1 高中教师英语小说阅读阅读教学访谈
            4.3.3.2 高中生对英语小说阅读的态度、兴趣和动机调查问卷
            4.3.3.3 高中生英语考试前测
            4.3.3.4 实验班研究过程
            4.3.3.5 对照班研究过程
            4.3.3.6 高中生英语考试后测
            4.3.3.7 高中生英语小说阅读访谈
    4.4 数据收集和分析
        4.4.1 数据收集方法
        4.4.2 数据分析方法
第5章 结果及讨论
    5.1 高中教师英语小说阅读教学访谈提纲及分析
    5.2 高中生对英语小说阅读的态度、兴趣和动机调查问卷
    5.3 高中生英语阅读理解和综合成绩前后测成绩分析
        5.3.1 实验班和对照班阅读平均分前测和后测结果分析
        5.3.2 实验班和对照班阅读速度前测和后测结果及分析
        5.3.3 实验班和对照班英语总成绩前测和后测结果及分析
    5.4 高中生英语小说阅读阅读访谈结果及分析
第6章 结论
    6.1 研究发现
    6.2 研究启示
    6.3 研究局限
参考文献
附录一 英语小说选择书目
附录二 高中教师英语小说阅读教学访谈提纲
附录三 高中生英语小说阅读访谈提纲
附录四 高中生对英语小说阅读的态度、兴趣和动机调查问卷
附录五 对照班和实验班前测成绩
附录六 对照班阅读技巧指导
附录七 实验班文学阅读后活动摘要
附录八 对照班和实验班阅读耗时前后测数据
附录九 对照班和实验班后测成绩
附录十 重庆市朝阳中学高2021届高二(上)入学考试英语试题
附录十一 重庆市朝阳中学高2021届高二(上)12月第四次月考英语试题
致谢



本文编号：3807027