基于思维导图的高中英语写作教学行动研究

发布时间：2023-05-11 04:51

　　英语写作是外语学习中的一项重要技能,也是语言能力的重要组成部分。学生英语写作能力关系到能否在语言学习中取得成功。然而,传统的写作教学模式使词汇量不足、写作技巧和策略缺乏的学生感到焦虑,缺乏写作信心。托尼·布赞在20世纪60年代提出了思维导图,其目的是将思维过程图式化。思维导图促进创造性思维,并在思维之间建立有意义的联系,这些思维导图的特性都将对英语写作大有裨益。本研究在国内外对思维导图和教学实践研究的基础上,尝试运用行动研究的方法,将思维导图应用于高中英语写作课堂教学培养学生英语写作兴趣和提高写作能力。本行动研究对象共120名,来自笔者任教的安徽省广德XX中学高一年级两个班级的全体学生,两个班分别是高一(9)班和(10)班。历时高一整个学年,分两轮开展行动研究,写作话题为牛津译林出版社1-4模块中每单元的Task内容。本研究采用问卷调查、访谈、写作测试和教学日志四种研究工具收集数据,用SPSS19.0软件分析数据,采用定量和定性分析相结合,以证明研究问题。本研究主要回答以下两个问题:(1)思维导图应用于课堂写作教学之后,是否改变了学生英语写作的态度?(2)思维导图应用于课堂写作教学之后...

【文章页数】：66 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
abstract
第一章 引言
    1.1 研究背景
        1.1.1 新课程标准的写作要求
        1.1.2 高中英语写作教学现状及问题
    1.2 研究意义
        1.2.1 理论意义
        1.2.2 实践意义
    1.3 论文结构
第二章 文献综述
    2.1 概念阐述
        2.1.1 思维导图的界定
        2.1.2 思维导图的特征
    2.2 理论基础
        2.2.1 图式理论
        2.2.2 建构主义学习理论
        2.2.3 人本主义学习理论
    2.3 国内外相关研究
        2.3.1 思维导图在英语学科的行动研究
        2.3.2 思维导图下的高中英语写作研究
        2.3.3 高中英语写作的行动研究
第三章 研究设计
    3.1 研究目的
    3.2 研究问题
    3.3 研究对象
    3.4 研究工具
        3.4.1 问卷调查
        3.4.2 访谈
        3.4.3 写作测试
        3.4.4 教学日志
    3.5 行动研究方案
第四章 行动研究实施
    4.1 研究问题的提出
        4.1.1 前测问卷调查
        4.1.2 写作前测
    4.2 第一轮行动研究
        4.2.1 第一阶段:利用思维导图绘制提纲
        4.2.2 第二阶段:利用思维导图完成写作
    4.3 中测、中测与前测对比分析和访谈
        4.3.1 中测、中测与前测对比分析
        4.3.2 访谈
        4.3.3 教学日志
    4.4 第二轮行动研究
        4.4.1 第一阶段:注重精选多样性的词汇、短语和句式
        4.4.2 第二阶段:注重修改反馈,点评展示表彰
    4.5 写作后测、后测与前测对比分析和总结
        4.5.1 写作后测、后测与前测对比分析
        4.5.2 后测问卷调查对比分析
第五章 结论
    5.1 研究结论
    5.2 教学建议
    5.3 研究局限
    5.4 未来研究展望
参考文献
附录
    附录一 前调查问卷
    附录二 前测问卷调查数据
    附录三 后调查问卷
    附录四 后测问卷调查数据
    附录五 访谈问题
    附录六 前测作文
    附录七 中测作文
    附录八 后测作文
    附录九 前、中、后写作测试成绩
    附录十 基于思维导图的高中英语写作教学专用纸
    附录十一 学生思维导图范例1
    附录十二 学生思维导图范例2
    附录十三 学生思维导图范例3
攻读硕士学位期间出版或发表的论著、论文
致谢



本文编号：3814195