基于3T理论的初中英语语调教学实证研究

发布时间：2024-02-03 20:28

　　英语3T理论的框架由韩礼德提出,后经韦尔斯发展完善。他们从音系学角度描述英语语调,且提出了层次清晰的英语语调系统,由调群划分(Tonality),调核位置(Tonicity)以及声调(Tone)组成。本研究旨在发现结合英语3T语调理论的语调教学是否有别于传统单调的模仿教学,对初中教学有效。本次教学实验为期8周,包含为期6周的语调教学以及前后测。研究对象是50名初一年级的学生,分为实验组与对照组,且两组的前测成绩未发现显著性差异。实验班语调教学涉及英语3T语调理论的介绍以及应用方法。前后测的试卷内容分别由4个对话与1篇短文组成。评分参照学生的调群划分、调核位置、调型使用以及句重音。语调教学开始前,笔者已完成前测数据的初步分析,并根据前测显示出的语调问题有针对性地修改教学计划。语调教学的前四周用于理论讲解与语调特征辨析,后两周用于实际操练。教学材料选自七年级上学期上海版《牛津英语》与韦尔斯的《英语语调导论》。语调训练过后,笔者组织后测。在后测中实验组的分数高于对照组,且两者平均分有显著性差异。除了后测分数上的提高,实验组学生的语调模式也显示出一些改进。首先,实验组学生的平均语调长度超过对照...

【文章页数】：86 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
Abstract
摘要
Chapter1 Introduction
    1.1 Background of the Study
    1.2 Purpose of the Study
    1.3 Organization of the Study
Chapter2 Literature Review
    2.1 English Intonation
        2.1.1 Definition of Intonation
        2.1.2 The Study of English Intonation
    2.2 The Three-T Theory
        2.2.1 Tonality
        2.2.2 Tonicity
        2.2.3 Tone
    2.3 Researches of Intonation Teaching
        2.3.1 Researches Abroad
        2.3.2 Researches at Home
Chapter3 Research Methodology
    3.1 Research Questions
    3.2 Research Design
        3.2.1 Subjects
        3.2.2 Materials
        3.2.3 Data Collection
        3.2.4 Procedures
    3.3 Data Analysis
Chapter4 Results and Discussion
    4.1 Results of the Tests
        4.1.1 Pretest
            4.1.1.1 Tonality
            4.1.1.2 Tonicity
            4.1.1.3 Tone
        4.1.2 Posttest
    4.2 Improvement After Instruction
        4.2.1 Improvement in Tonality
        4.2.2 Improvement in Tonicity
        4.2.3 Improvement in Tone
Chapter5 Conclusion
    5.1 Major Findings
    5.2 Pedagogical Implications
    5.3 Limitations and Suggestions for Future Research
Bibliography
Appendix
Acknowledgements



本文编号：3894631