初中生英语接受性词汇的维度及其与产出性词汇的关系

发布时间：2024-02-21 19:05

　　词汇习得研究大多从单一视角围绕学习者词汇量大小、词汇学习策略、产出性词汇水平等问题展开研究。这忽视了词汇学习是一个多维连续的渐进过程,没有揭示一个词如何从接受到产出运用的过程,无法了解学习者的词汇知识能力情况。另外,词汇测试方法相对简单,只测试学生词汇量、词形、词义等浅层次的词汇知识,很少在多维词汇知识系统中测试学生其他维度的词汇知识能力。词汇知识的各个维度与产出性词汇知识之间的关系研究更加缺乏。因此,为了使外语教师充分了解学生的接受性词汇水平,提高学生的词汇产出能力,本研究以初中生为研究对象,将学生接受性词汇的学习到词汇输出作为一个连续的过程,采用多维词汇知识测试的方法探究接受性词汇与产出性词汇之间的关系。研究问题包括:(1)初中生接受性词汇五个维度(词义、词形、词类、联想、搭配)之间的内部关系如何?(2)接受性词汇的五个维度与产出性词汇的关系如何?(3)接受性词汇的五个维度在多大程度上能预测产出性词汇在句子写作中的运用?本研究运用测试法,对某初中9年级100名学生进行多维度词汇测试,并利用SPSS 25.0进行数据处理,统计方法包括Pearson相关分析、偏相关性分析以及层次回归分...

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【学位级别】：硕士

【部分图文】：

图3.1Level3和Level4打分详情图

词义测试是根据修订后的VKS改编的,评分标准也是基于修订后的VKS制定的,评分参照Wesche和Paribakht(1996)提出的标准。Level1得0分,Level2得1分。Level3和Level4得分根据词汇翻译或解释的正确性进行打分,Level3得1分或2分,....

本文编号：3905782