词块理论应用于高中英语写作教学的行动研究

发布时间：2024-06-05 00:59

　　英语写作作为四项基本技能之一,在高中阶段的英语学习中占据着重要的地位。2017年新版的《普通高中英语课程标准》对学生的写作水平提出了更高的要求,对于文章体裁和写作主题类型的范围上有所扩大,注重培养高中生的英语写作能力。然而目前的英语写作仍然采取比较传统的教学理念,使高中生在写作表达中语言匮乏,从而形成被动的学习状态。本研究以构建主义理论和输入假设为理论基础,采用行动研究方法,将词块理论应用于高中英语写作教学,期望能够培养学生的词块积累意识,提高学生的英语写作能力。本研究主要回答以下三个问题:1.运用词块理论教学对高中英语写作中词块使用有何影响(包括词块量使用和词块类型使用)?2.运用词块理论教学能否提高学生的写作兴趣,促进学生学习态度转变?3.运用词块理论教学能否提高学生英语写作成绩?针对以上问题,本研究对海口市某中学高二年级的54名学进行了为期14周的行动研究。笔者在行动研究开始前通过英语写作前测和问卷调查,了解学生在英语写作中存在的问题,据此开展了两轮行动研究。第一轮行动研究结束后采用英语写作中测和访谈来了解和反思行动结果。第二轮行动研究结束后进行英语写作后测来分析和反思行动结果。...

【文章页数】：68 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
abstract
第一章 引言
    一 研究背景
    二 研究目的
    三 研究意义
    四 论文框架
第二章 文献综述
    一 关键词界定
        (一)词块
        (二)词块分类
        (三)词块教学
    二 理论基础
        (一)建构主义理论
        (二)输入假设
    三 国内外关于词块理论的研究现状
        (一)国外研究现状
        (二)国内研究现状
第三章 研究设计
    一 研究问题
    二 研究对象
    三 研究方法
        (一)问卷调查法
        (二)写作测试
        (三)访谈
        (四)行动研究
第四章 行动研究过程
    一 行动研究前期阶段
        (一)明确研究问题
        (二)制动行动研究的总体方案
    二 第一轮行动研究
        (一)行动计划
        (二)实施过程
        (三)行动结果与反思
    三 第二轮行动研究
        (一)行动计划
        (二)实施过程
        (三)行动结果与反思
第五章 结语
    一 研究结论
    二 教学启示
    三 研究的不足和局限
参考文献
附录
攻读硕士学位期间取得的研究成果
致谢
附件



本文编号：3989423