自主学习策略对英语专业本科生英语写作的影响研究

发布时间：2017-05-29 22:09

  本文关键词：自主学习策略对英语专业本科生英语写作的影响研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：本研究利用调查问卷研究方法,调查我国某外语类高校英语专业写作课程的420名大二学生在其英语写作与修改过程中使用自主学习策略的频繁程度,并探讨自主学习策略对学生英语写作产生的影响。结果显示,学生使用程度最频繁的自主学习策略是“写作要求和写作计划”策略,其次是“记录、复习与环境营造”策略,学生使用“认知学习与学习资源的利用”策略的频繁程度相对较低。另外,自主学习策略的使用对学生的英语写作产生很大的影响。研究建议,英语专业学生需要进一步提高有效使用各种自主学习策略的频繁程度。为了做到这一点,英语写作教师应当把自主学习策略作为重要的教学内容,学校也应确立以培养学生自主学习能力为中心的目标体系,提高学生的学习自主性与英语写作水平。
【关键词】：自主学习策略 英语专业本科生 英语写作
【学位授予单位】：西安外国语大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：H319.3
【目录】：

• 致谢5-6
• 摘要6-7
• Abstract7-11
• 第一章 绪论11-15
• 1.1 研究背景11-12
• 1.2 研究意义12-13
• 1.3 研究思路和内容13
• 1.4 小结13-15
• 第二章 文献综述15-29
• 2.1 自主学习策略15-22
• 2.2 英语写作22-27
• 2.3 小结27-29
• 第三章 研究设计29-33
• 3.1 研究问题29
• 3.2 研究方法29-30
• 3.3 调查对象与抽样30-31
• 3.4 调查工具31-32
• 3.5 数据分析方法32
• 3.6 小结32-33
• 第四章 数据分析与讨论33-44
• 4.1 数据回收结果33
• 4.2 问卷结构效度检验和信度检验33-37
• 4.2.1 问卷结构效度检验33-36
• 4.2.2 问卷信度检验36-37
• 4.3 学生使用自主学习策略的频繁程度37-39
• 4.4 学生自评的自主学习策略对英语写作之影响39-42
• 4.5 小结42-44
• 第五章 研究结论和实践建议44-47
• 5.1 研究结论44
• 5.2 实践建议44-45
• 5.3 研究的创新与局限性45-46
• 5.4 研究展望46-47
• 参考文献47-53
• 附录Ⅰ The Self-Regulated Learning Interview Scale53-54
• 附录Ⅱ 自主学习策略对英语专业本科生英语写作的影响调查问卷54-56

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本文编号：405789