语块教学法介入大学英语教学的研究视角——基于语言模因理论

发布时间：2017-06-20 12:04

  本文关键词：语块教学法介入大学英语教学的研究视角——基于语言模因理论，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：本研究以语言模因理论为基点,以认知语言学和认知心理学为理论依据,探讨语言模因下语块教学与大学英语教学的关联性意义。研究表明,实施语块教学的实验组在选词搭配、句型选用、结构连贯、语义表达四项技能的测验中所得出的数据均不同程度高于控制组,这一结果说明了语块教学对二语习得有较好的促进作用。当下大学英语教学以培养学生较强的英语应用能力为核心目标,语块教学法介入大学英语教学无疑具有一定的实用价值和现实意义。
【作者单位】： 东南大学外国语学院;江苏经贸职业技术学院旅游外语学院;
【关键词】： 语块 语言模因 大学英语
【基金】：中国职教学会2014-2015年度高职教育英语类教改实践立项课题“基于技能大赛多维度需求的高职英语教学改革实践研究”(批准号:GZGZ74)
【分类号】：H319.3
【正文快照】： 1.0引言以Lewis(1993)为代表的语言学家积极倡导将语块应用于语言教学,认为语言不是由词汇化的语法而是由语法化的词汇组成。语言习得的一个重要部分是获得以理解和产出作为不可分析的整体的语块或词块的能力(Lewis,1997)。国内学者对语块教学也投入了大量研究。丁言仁、戚焱(

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本文编号：465528