对专业英语课程教学改革的探讨

　　随着科技的进步，人才竞争的日益激烈，培养21世纪复合型人才越来越受到重视。专业英语是大学英语的高级阶段，是架设在基础英语学习和专业领域英语实际应用之间的桥梁。随着中国市场对外开放力度的加大，越来越多的外资公司进入中国，各专业领域人员使用英语作为媒介进行交流的机会也日益增多。在客观上要求加强对学生专业英语运用能力的培养，以适应国际化、全球化的趋势。

　　据不完全统计，目前世界上有85％ 的科技资料用英语出版，国际学术交流会议的工作语言也以英语为主? 。无论是对于即将步入社会走向工作岗位的学生，还是对于继续学习深造的学生来说，具备阅读专业英文文献、翻译专业知识的能力都非常重要。另外专业英语的开设有助于英语等级考试过级率和毕业论文质量的提高。

　　几乎所有高等理工科院校都设有专业英语这门专业基础课，其最基本的目标是使学生能够熟练阅读国外相关的专业文献，尽可能地培养学生听、说、写科技英语的能力，以拓宽学生知识面。因此，专业英语课程是培养学生综合能力的重要工具，是理工科院校一门重要课程。然而目前许多学校对专业英语课程的设置和意义认识不够，学生对专业英语的学习也不够重视，教师的教学内容和方法难度大等等问题造成专业英语课程的开设现状实在令人担忧，其普及率和成效不尽人意。在近几年的专业英语教学实践过程中，我们针对教学过程中的一些典型现象和问题进行了深入的思考，总结了一些经验和想法。本文拟就专业英语课程的特点，从教学目标、教学内容、师资队伍、考核形式等方面进行探讨，并提出以下想法和建议供大家探讨。

　　一、教学中存在的问题1．重视程度不够一方面，《大学英语教学大纲》明确规定，专业英语是必修课，但是，目前各院校对专业英语教学的重视程度远不及基础英语教学。同时很多用人单位都把大学英语四六级考试通过与否作为衡量毕业生英语水平的标准。因此在大多数的本科院校中，基础英语安排两年的时间学习，而专业英语则被压缩为30学时左右，有的学校甚至把专业英语课设为选修课更或者不开设专业外语这门课程。再加上多数院校对专业英语的学习成果没有硬性指标要求，致使很多学生缺乏对相关专业知识和语言技能的学习，进而逐渐减少对专业英语的学习兴趣及动力。

　　2．教材缺乏实用性目前专业英语教材大多是教师根据本学校的课时量和教案编写的，缺乏规范性和一般性，同时自编教材多半是将原文书刊中的一些文章汇编在一起，就其内容来看都只是阅读材料，它对于扩展学生专业词汇，熟悉科技文章的表达方式是有作用的。但是缺乏“听”“说”“译”“用”等方面的讲解与训练，难以做到教学上的由浅入深，也不利于培养学生语言交际能力。还有不少教材在实际使用性和语言文字等方面都存在质量上的参差不齐的问题，缺少成熟的系统化专业教材，实在难以满足新形势下专业英语教学的要求 。

　　3．师资缺乏专业英语教学多数由专业课教师担任，专业课教师熟悉本专业课程的理论与实践，了解本学科的前沿动态，具有过硬的专业素质。但是专业课教师的英语口语表达能力则参差不齐，尤其是发音的准确性和标准性有一定的偏差，且英语教学经验欠缺，这就影响了专业英语课的教学效果，同时在不同程度上也影响了学生专业英语的学习。而纯英语专业的人才，他们虽然有丰富的英语教学经验，但缺少专业知识背景，专业词汇了解不多，涉及到专业知识就很难讲透讲精，笔耕论文新浪博客，因此也不能很好的胜任本门课程的教学。

　　4．教学方法陈旧课程由于受到教材的限制，一般采用的是“词汇解释+段落翻译”的教学方法，教师主要讲解一些专业术语和专业词汇，依据语法知识对教材进行阅读和翻译，一定程度上注重阅读能力的培养，但忽视了学生对专业知识听和说能力的培养；从教学方法和手段看，主要采用单一的讲授式教学，教学模式基本侧重于教师的授课，而没有强调如何调动学生的主观能动性，师生之间的交流和讨论较少，因此课堂气氛沉闷、枯燥，不利于教师授课能力的综合运用，学生的学习热情不高。

　　5．考核形式单一多数院校在专业英语课的考核方面不是很严格，甚至有些学校对专业英语采取开卷或半开卷的考核方式，而且考核的内容也过于单一，大都以翻译为主，这样就与对英语综合能力的考察相差甚远。

　　二、专业英语教学改革建议为了提高专业英语的教学质量和教学效果，结合实际目前专业英语教学现状，需要从如 方面进行改革：

　　1．加强专业英语建设在学校制定培养方案时应加大专业英语的力度，注重培养学生实际语言应用能力，适 增加专业英语的课程学时。在教学安排上，应结合实际作出调整，不宜在大三或大四的某一个学期集中安排，应采取各个学期分散安排的办法，并与相应的专业课教学互相协调配合，这样有利于学生对复杂的专业术语和理论的理解，进而提高教学效果。另外结合专业课程的双语教学，把双语教学和专业英语的课程有机结合和统一，充分利用教师资源和教材资源，不断的反复和渗透，从各个角度全面提高学生对英语接触训练时间，不断提高学生的英语应用能力。

　　2．选择有针对性的教材教材是教师组织教学的依据，用作精讲课文的教学素材虽然不宜经常变化和改编，以保持原文的真实性和完整性，但是也应该与时俱进，提高教材的针对性。要选择与学生专业相配套的教材，并不断更新，确保学生的学习兴趣和阅读兴趣。在教材的处理方面，可以适当增加学生毕业后将接触到的专业领域内容，教材内容的安排还应遵循语言学习的规律。此外，在具体的教学中，专业英语应充分利用网络资源，并介绍本专业常见的英文期刊和文献数据库。如目前专业的分区情况和相关领域代表性的期刊，积极鼓励修野生进行学术探索、跟踪了解本专业领域的最新技术发展状况。

　　3．加强师资队伍建设专业课教师担任专业英语课程的任课教师更合适，但需要专业课教师不断改善自身的知识结构和外语表达能力，同时提高理论水平和科研能力，学校也应尽可能创造条件使老师的英语教学水平不断提高。可请英语专业老师对从事专业英语教学的老师进行辅导和再培训，有条件也可安排老师出国短期进修或访问，使老师的英语口语能力得到迅速提高，或请外国专家进行专题讲座和座谈。只有专业英语教师熟悉本专业知识知识，才更利于教学及取得良好地效果，进而不断提高教学质量。

　　4．改革教学方法，建立科学的考核体系专业英语是为今后专业发展服务的，因此，要保证学生能够有效掌握，教师就必须有针对性的进行教学发放的改革。充分发挥学生的积极性和主动性，运用多媒体和自主学习等方法，提高教学效率，确保教学质量的不断提升。要在课堂上为学生提供形象、生动、直观的视觉和听觉信息，调动学生主动学习的积极性，特别是要提高学生的听说能力。同时，要不断改革考核方式，考核学生不能仅局限于文献的翻译和词汇的书面考察，更应该增加口试内容，注重学生英语应用方面的考察，切实提高学生英语的英语能力。

　　专业英语的教学是提高学生英语综合应用能力的重要渠道，随着经济社会对人才要求的不断提高，需要我们切实加强。要具有国际视野，花大力气完善和加强专业英语教学，从而实现专业英语在专业领域的国内外接轨，培养出具有较强应用能力的高质量专业人才。