语言文化生态环境对儿童英语写作认知过程干预的实证研究

发布时间：2017-08-22 04:12

  本文关键词：语言文化生态环境对儿童英语写作认知过程干预的实证研究

  更多相关文章： 语言文化生态环境 儿童英语写作认知过程 多元表征量 动允性 认知模型

【摘要】：儿童写作认知过程的广度和深度决定其写作内容丰富性和主题思想性。本文尝试在网络新媒体条件下运用适合于成熟写作者Hayes的个体-环境写作认知模型训练儿童初学英语写作者,探讨语言文化生态环境对儿童英语写作认知过程干预及多元表征量对写作质量和水平的影响,分析提高儿童英语写作的主题思想性和内容丰富性的认知建构过程。实验结果显示儿童英语写作认知过程兼具知识陈述和知识转换的多元表征特征。知识陈述表征量决定儿童写作的宽度,而知识转换表征量决定其写作的深度。
【作者单位】： 乐山师范学院外国语学院;
【关键词】： 语言文化生态环境 儿童英语写作认知过程 多元表征量 动允性 认知模型
【基金】：国家社会科学基金项目“西部儿童外语能力战略发展的语言文化生态环境研究”(13BYY075)阶段性成果
【分类号】：H319.3
【正文快照】： 自20世纪60年代认知心理学聚焦个体对信息的表征、加工和转换的内在机制的研究,写作研究领域从对写作成果的研究转向对写作过程的研究,集中于探讨认知写作过程研究。国外认知写作研究主要从成熟写作者和初学写作者的儿童两个维度研究写作过程,其中Hayes、Flower的研究最具有代

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本文编号：716965