基于交互式教学模式的朝鲜语词汇教学类型研究

发布时间：2021-02-16 07:19

　　词汇学习是语言学习中最重要的一环。从语言流畅度的角度出发,词汇能力对外语沟通水平的提高至关重要。语言学习者需要有充足的词汇储备才能充分理解话语或文章内容,并且正确地使用所学语言。课堂互动是解决课题和任务导向为中心的学习方法,可以利用学生的竞争心理和合作意识激发内在潜力,使学生积极主动地参与到学习中。在发音、初级、中级、高级等各个朝鲜语学习阶段,学习者有不同的需求,也就要求教师利用不同的教学手段进行词汇教学。本文就朝鲜语词汇教育的课堂互动进行了探讨,并且阐述和分析了各个学习阶段的互动类型,旨在提出朝鲜语词汇教育中可采用的具体互动类型和实践方案。 

【文章来源】：戏剧之家. 2018,(05)

【文章页数】：2 页

【文章目录】：
一、导语
二、针对不同阶段学生开展的词汇教育互动类型
    （一） 发音阶段课堂互动类型
        1. 首字接龙。
        2. 找头音。
    （二） 初级阶段课堂互动类型
        1. 补全词语。
        2. 描述人物/事物。
    （三） 中级阶段课堂互动类型
        1. 编故事。
        2. 音乐互动。
    （四） 高级阶段课堂互动类型——发表纪录片/视频观后感
三、结语



本文编号：3036407