中韩办学下面向TOPIK的韩语教学模式初探

发布时间：2021-06-25 11:59

　　中韩合作办学中,韩语教学是基础课程也是最大化受益于优质课程的基础,并且要应对通过TOPIK考试的需求,为此很有必要探索更优化的教学模式。从课程建设、课堂教学模式、学生学业评价三方面进行优化和完善,提高学生学习的热情进而提升韩语水平,并且提高TOPIK的通过率。 

【文章来源】：教育教学论坛. 2020,(05)

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
一、合理课程建设
    1. 完善基础主干课程，增设TOPIK专项训练。
    2. 合理分配课程，促进进阶式学习。
二、优化课堂教学模式
    1. 延续讲授为主的学习教学模式。
    2. 开展多法并用的练习模式。
三、完善学生学业评价机制
四、结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]优化对分课堂讲授,提升学生学习自主性[J]. 陈瑞丰,张学新.  教育教学论坛. 2018(43)
[2]基于中韩合作办学背景下的韩国语课程学业成就发展性评价[J]. 白明爱.  亚太教育. 2016(33)
[3]“情景教学法”在韩国语教学中的应用[J]. 孟新茹.  韩国语教学与研究. 2016(03)
[4]韩语听力教学中的韩剧应用方案探究[J]. 田乐.  亚太教育. 2016(14)
[5]浅谈新韩国语能力考试题型变化及备考应试方法[J]. 万莉.  科教文汇(上旬刊). 2015(04)



本文编号：3249171