葡萄牙语培训学习平台建设开发与应用研究

发布时间：2021-07-03 12:17

　　国家"一带一路"倡议不断推进和落实,国网公司国际化业务也不断发展,公司在主要葡语国家的业务范围也越来越广泛,这些业务的推广,必然带来大量的海外葡语国家的培训项目需求的出现。此文从语言学习规律的角度出发,结合近年来学院在开展葡萄牙语课题资源建设课题的经验和成果上进行总结和提炼,探索全新的语言类教育培训模式,为开展后续培训项目提供支撑。 

【文章来源】：国网技术学院学报. 2019,22(04)

【文章页数】：4 页

【部分图文】：

葡语自主学习平台PC端拓扑图4.2增加互动学习模块

开展立体化的培训教学互动，将会大大增加学习的趣味性和对学员的吸引力［3］。4.3引入移动APP学习模块当前，智能手机已经非常普遍，移动设备已成为大家日常生活中的必需品［4］。基于智能设备的葡语自主网络学习App，是顺应当前移动学习的潮流，提高碎片化学习时间利用率的探索，突破时间和地点的壁垒，有效开展语言学习。除了能够开展培训学习和培训授课以外，App中还有学院葡语项目团队每日更新的葡语学习公众号，有网络自习室供大家开展交流讨论，如图2所示。图2葡语自主学习平台APP端拓扑图4.4发挥兼职培训师的引导作用葡萄牙语网络学习是开展葡萄牙语课堂培训教学的有力补充，是现阶段开展葡语培训的主要措施之一。校外兼职培训师，是进行葡语教学的主要师资资源，除了担任课堂教学的主体外还应该引导自主学习的开展。线下课程，除了开展常规学习以外，也要给学员布置自主学习的任务，督促并指导学员开展自主学习。利用这种线上线下交流结合的方式，可以有效地克服教学资源不足的问题，增加培训的广度和深度，有效提高学习效果。5结束语葡萄牙语培训学习平台的建立和应用，突破了常规语言类学习在时间和地域上的局限，帮助学员能够更加自主地开展培训学习。互联网时代强大的网络查询功能和近乎无限的资源获取渠道，有利于培训单位开展学习资源库的建设，（下转第32页）24葡萄牙语培训学习平台建设开发与应用研究

【参考文献】：
期刊论文
[1]大学英语网络自主学习平台资源建设与应用研究[J]. 赵国涛.  电脑知识与技术. 2017(09)
[2]网络环境下的大学英语自主学习模式研究[J]. 云天英,杜中全.  中国电化教育. 2013(11)
[3]网络环境下的大学英语听力自主学习研究[J]. 张季萌.  价值工程. 2012(04)
[4]大学英语网络教学模式存在的问题及对策研究[J]. 王磊,刘瑶,李海华.  成都中医药大学学报(教育科学版). 2010(01)



本文编号：3262566