韩国汉语E-learning的现状及未来发展方向
发布时间：2021-07-27 01:57
随着韩中两国关系的日益密切,目前在韩国不分男女老少,越来越多的人学习汉语。学习者的不断增多带动汉语教学事业的高速发展。资料表明,在整个汉语教学事业中,E-learning是目前增长速度最快的领域之一,并且这一新兴领域逐渐引起汉语教学界和学术界的关注。然而,当前的研究大多偏重于公共教育范围之内的汉语E-learning,对私立教育范畴则缺乏探讨。为使汉语E-learning在社会各方面有持久的生命力,我们应该对公立教育和私立教育两个范畴同时进行研究。为了克服韩国汉语E-learning研究缺乏均衡的问题,我们从宏观的角度研究目前韩国私立汉语E-learning的整体现状及其未来发展方向。为达成该目标,本课题首先通过对韩文、中文和英文文献的考察,了解汉语E-learning的必要性、韩国汉语教学中E-learning的地位、至今相关研究的动态等。通过文献考察发现E-learning是费用低、效率高的学习方式,它在韩国汉语教学中的应用也越来越广泛。文献考察之后,我们通过对目前网络上的汉语E-learning网站及其所设置课程的考察,把握当前的网站构建和课程设置现状。具体而言,2008年4月1...
【文章来源】：北京语言大学北京市 教育部直属院校
【文章页数】：65 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
一 选题缘起
1.1 研究背景
1.1.1 韩国汉语教学的发展形势
1.1.2 韩国教育信息化的基本状况
1.1.3 韩国公立和私立教育的特点
1.2 研究意义
1.2.1 充分利用韩国信息化的优势之处
1.2.2 把握韩国私立网络汉语教学的有利局面
1.2.3 努力满足韩国汉语学习者的需求
二 本课题概念界定及相关研究综述
2.1 E-learning概念界定
2.1.1 E-learning的基本概念
2.1.2 E-learning的主要特征
2.1.3 E-learning的研究对象
2.2 利用E-learning开展外语教学的理论依据
2.2.1 人本主义和建构主义理论
2.2.2 语言输入与输出假设
2.2.3 多元智能理论
2.3 韩国汉语E-learning的研究状况
2.3.1 韩国汉语E-learning研究的主要内容
2.3.2 韩国汉语E-learning研究的主要特点
三 韩国汉语E-learning的现状
3.1 E-learning在韩国汉语教学中的作用
3.2 影响韩国汉语E-learning的相关因素
3.3 韩国汉语E-learning网络课程上的各组成分布
3.4 韩国汉语E-learning典型网站的课程分析
3.4.1 Champ Study汉语课程分析
3.4.2 JRC汉语学院汉语课程分析
四 韩国汉语学习者和教师对汉语E-learning的需求分析
4.1 问卷设计与调查实施
4.1.1 问卷的主要内容及特点
4.1.2 调查实施方式
4.2 调查结果统计和分析
4.2.1 学习者基本情况及其对汉语E-learning的认识和需求
4.2.2 教师基本情况及其对汉语E-learning的认识和需求
五 韩国汉语E-learning存在的问题及发展建议
5.1 目前韩国汉语E-learning存在的问题
5.1.1 针对儿童学习者的课程不足
5.1.2 个别知识和技能领域的教学欠缺
5.1.3 学习者和教师对教学媒体的了解不全
5.1.4 教学方式的多样性缺乏
5.2 对韩国汉语E-learning发展的几点建议
5.2.1 加强专门领域的教学
5.2.2 开发适合学习者特征的课程
5.2.3 使用符合学习者和内容的教学媒体
5.2.4 推进教学方法和程序的多样化
六 结语
附录
附录1 韩国汉语教学网站课程与教学形式一览表
附录2 韩国汉语E-learning网站课程设置一览表
附录3 韩国汉语学习者和教师对汉语E-learning的需求调查表
附录3-1 韩国汉语学习者E-learning需求问卷调查表
附录3-2 韩国汉语教师E-learning需求问卷调查表
参考文献
后记
本文编号：3304833
【文章来源】：北京语言大学北京市 教育部直属院校
【文章页数】：65 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
一 选题缘起
1.1 研究背景
1.1.1 韩国汉语教学的发展形势
1.1.2 韩国教育信息化的基本状况
1.1.3 韩国公立和私立教育的特点
1.2 研究意义
1.2.1 充分利用韩国信息化的优势之处
1.2.2 把握韩国私立网络汉语教学的有利局面
1.2.3 努力满足韩国汉语学习者的需求
二 本课题概念界定及相关研究综述
2.1 E-learning概念界定
2.1.1 E-learning的基本概念
2.1.2 E-learning的主要特征
2.1.3 E-learning的研究对象
2.2 利用E-learning开展外语教学的理论依据
2.2.1 人本主义和建构主义理论
2.2.2 语言输入与输出假设
2.2.3 多元智能理论
2.3 韩国汉语E-learning的研究状况
2.3.1 韩国汉语E-learning研究的主要内容
2.3.2 韩国汉语E-learning研究的主要特点
三 韩国汉语E-learning的现状
3.1 E-learning在韩国汉语教学中的作用
3.2 影响韩国汉语E-learning的相关因素
3.3 韩国汉语E-learning网络课程上的各组成分布
3.4 韩国汉语E-learning典型网站的课程分析
3.4.1 Champ Study汉语课程分析
3.4.2 JRC汉语学院汉语课程分析
四 韩国汉语学习者和教师对汉语E-learning的需求分析
4.1 问卷设计与调查实施
4.1.1 问卷的主要内容及特点
4.1.2 调查实施方式
4.2 调查结果统计和分析
4.2.1 学习者基本情况及其对汉语E-learning的认识和需求
4.2.2 教师基本情况及其对汉语E-learning的认识和需求
五 韩国汉语E-learning存在的问题及发展建议
5.1 目前韩国汉语E-learning存在的问题
5.1.1 针对儿童学习者的课程不足
5.1.2 个别知识和技能领域的教学欠缺
5.1.3 学习者和教师对教学媒体的了解不全
5.1.4 教学方式的多样性缺乏
5.2 对韩国汉语E-learning发展的几点建议
5.2.1 加强专门领域的教学
5.2.2 开发适合学习者特征的课程
5.2.3 使用符合学习者和内容的教学媒体
5.2.4 推进教学方法和程序的多样化
六 结语
附录
附录1 韩国汉语教学网站课程与教学形式一览表
附录2 韩国汉语E-learning网站课程设置一览表
附录3 韩国汉语学习者和教师对汉语E-learning的需求调查表
附录3-1 韩国汉语学习者E-learning需求问卷调查表
附录3-2 韩国汉语教师E-learning需求问卷调查表
参考文献
后记
本文编号：3304833
本文链接：https://www.wllwen.com/waiyulunwen/zhichangyingyu/3304833.html
