高校泰语专业跨国交流人才培养模式的评估与思考——以昆明冶金高等专科学校为例

发布时间：2021-09-30 23:34

　　近年来,我国高职高专东南亚语教育蓬勃发展,在我国高校东南亚语种专业人才培养模式中,跨国交流学习环节在人才培养模式中的作用至关重要。本文以昆明冶金高等专科学校的泰语专业学生跨国交流学习效果评价为切入点,分析我国东南亚语人才培养模式中的跨国交流环节存在的问题,从而对进一步完善我国东南亚语种人才培养模式提出建议与思考。 

【文章来源】：昆明冶金高等专科学校学报. 2019,35(03)

【文章页数】：6 页

【部分图文】：

问卷调查问题1Fig.1Questionnairquestion1

仗?。为了考察出国交流学习对学生语言的学习效果，问卷调查题1(图1)为“你认为留学泰国对你的泰语学习有帮助吗?”“问卷星”给出的统计结果显示，在受到调查的40名学生中，其中有87.5%的学生认为到对象国交流学习对其泰语学习是有帮助的;而10%的学生则认为到对象国交流学习对其泰语学习帮助一般;有2.5%的学生认为出国交流学习这一环节对其泰语学习没有帮助。除了考察学生的语言知识学习效果，为了评估出国交流学习对学生的个人综合能力是否有帮助，笔者将问卷调查题2(图2)设置为“留学泰国，对你的个人能力，如交际能力、胆量等的提高有帮助吗?”针对这一问题回答的40人中，有92.5%的学生回答“有”;5%的学生回答“没有”;2.5%的学生回答“不知道”。图1问卷调查问题1Fig.1Questionnairquestion1为了考察出国交流学习这一环节对学生的专业就业是否有帮助，笔者在第5题(图2)和第11题(图3)以“你认为在泰国交流学习10个月，对你在泰国找工作有帮助吗?”和“留学泰国，对你在国内找工作有帮助吗?”这样2个问题来考察出国交流学习环节对学生在国内外就业是否有帮助。图2问卷调查问题5Fig.2Questionnairquestion5为了对比中国教师与泰国教师的教学方式效果，笔者用了问卷第7题“你认为在泰国留学期间泰国教师授课方式与国内教师相比如何?”和第8题“你认为泰方教师比中国国内教师讲得差或讲得好的原因是什么?”这2道题来考察受访者的具体认知。其中，第8题为填空题，需要学生填写出具体理由。对第7题的回答，有35%

图3问卷调查问题11Fig.3Questionnairquestion11图4问卷调查问题6Fig.4Questionnairquestion6学生认为差不多;7.5%的学生认为泰方教师比国内教师讲得差。在第8题给出的理由部分，持折中观念、认为因为不同国家情况不同使得两国教学方式没有对比性，两国教师授课方式差不多的学生有7人;认为泰国教师授课方式优于国内教师的学生有17人;还有少部分学生给出了教材内容、国外语言环境好和泰国教师能够全程用泰语授课等理由;有2名学生没有给出具体回答。为了评估学生在泰国交流学习的时间长度和何时去交流学习为最佳，笔者以题3和题9:“如果去泰国交流学习，你认为多长时间合适?”和“你认为什么时间留学泰国最合适?”这2个问题来询问受访者。其中，第3题有60%的学生认为去泰国2年时间合适;37.5%的学生认为1年合适;0人选择半年和3个月这2个选项;2.5%的学生则认为3个月以下的时间合适。对于第9题的回答，有22.5%的学生认为一年级留学泰国最合适;52.5%的学生认为二年级去泰国最合适;而25%的学生则认为应该三年级留学泰国最合适。由于国内部分高校对学生到泰国学习采取尊重其意愿的态度，部分高校则规定国外交流实习为学生学制的一部分，学生必须完成。因此，为了考察学生到境外交流学习的学习动机，笔者在题目10中，用“决定你留学泰国的最重要原因是什么”这一问题。其中，80%的学生回答专业需要，如提高泰语水平;10%的学生选择了经济原因，如家庭贫困等;5%的学生选择家人或老师认为有必要去这一原因;还有5%的学生选择了毕业需要，如学分限制等这一选项


本文编号：3416841