依托内容培养复合型外语人才——以D大学阿拉伯语人才培养模式改革为例

发布时间：2022-01-23 20:16

　　"内容依托式教学暠（CBI）方法是培养复合型外语人才的一种有效方式,将知识与语言在教学层面融合。针对当前人才培养中部分学生学习动机不足、知识面窄、思辨能力差、综合素质低等困境,D大学阿拉伯语专业探索"内容依托式教学暠方法,依托语言、文学、历史文化、政治外交、经济金融、科技军事六大模块的内容改革人才培养方案,将培养思路由"语言技能本位暠转向为"语言教学与知识培训并重暠,并对培养目标、培养内容、教学方法、教师培养等方面进行创新和改革。改革后的培养方案有利于增强学生学习主动性,提高学生的语言能力,扩展学生的知识面,提升学生的综合素质,有利于优化阿拉伯语人才培养效果,也为其他语言专业的人才培养模式改革提供新的思路和借鉴。 

【文章来源】：辽宁师范大学学报(社会科学版). 2018,41(05)

【文章页数】：9 页

【参考文献】：
期刊论文
[1]“内容依托式教学”在阿拉伯政治外交笔译课程中的实践[J]. 张婧姝.  阿拉伯研究论丛. 2016(01)
[2]教师教学风格形成的社会学解读[J]. 李德显,李利,许涵.  辽宁师范大学学报(社会科学版). 2016(06)
[3]翻转课堂模式在“语文课程与教学论”教学中的应用[J]. 郑艳,徐丰.  辽宁师范大学学报(社会科学版). 2016(06)
[4]提升文化自信 推动中国文化走出去[J]. 彭龙.  党政论坛(干部文摘). 2016(08)
[5]高校商务日语人才培养的目标、规格与课程模块[J]. 魏玉娟.  辽宁师范大学学报(社会科学版). 2015(04)
[6]大学通识教育理念的嬗变与创新——一种基于过程教育哲学的后现代视角[J]. 崔永光.  辽宁师范大学学报(社会科学版). 2015(01)
[7]英语专业内容依托课程体系改革的影响及其启示[J]. 常俊跃.  解放军外国语学院学报. 2014(05)
[8]国内CBI教学研究十年综述[J]. 毛俊涵,刘婷婷.  当代教育理论与实践. 2013(12)
[9]“内容依托式教学”在我国外语教学中的实践研究[J]. 陆彤.  教育理论与实践. 2012(30)
[10]学生视角下的英语专业基础阶段“内容·语言”融合的课程体系[J]. 常俊跃,赵永青.  外语与外语教学. 2010(01)

硕士论文
[1]CBI课程改革背景下的教师知识研究[D]. 刘静.云南师范大学 2016



本文编号：3605079