《入乡随俗》教学设计

发布时间：2017-08-12 18:04

  本文关键词：《入乡随俗》教学设计

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【摘要】：本篇教学设计以第二语言习得理论、第二语言教学理论以及跨文化交际理论为理论支撑，主要从语言要素的教学入手，对教学组织形式、课时、生词、语法、课文、课后练习进行了具体的教学设计，并对设计思路、选择某一种教学法的理由、之所以这样设计的原因做出了说明。全文分为六个部分。“引言”部分介绍了本设计的设计理念、操作方法、研究对象、教学对象和研究方法；“相关研究综述”部分对国内有关对外汉语教学设计的研究成果进行了梳理，并参照已有成果给出了“教学设计”的定义；“教学设计的依据”部分阐述了本设计的原则和理论依据；“前段分析”部分对学习需要、学习内容、学习者、教学目标、教学策略和教学媒体进行了分析；“教学环节设计”部分分别从教学组织形式、课时安排、词汇教学、语法教学、课文讲解和课后操练几个方面进行设计；最后，“总结”部分对于本篇教学设计的特点进行总结。
【关键词】：教学设计 词汇教学 语法教学 课后操练
【学位授予单位】：吉林大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：H195.3
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-9
• 第1章 引言9-12
• 1.1 设计理念9
• 1.2 操作方法9-10
• 1.3 研究对象10
• 1.4 教学对象10-11
• 1.5 研究方法11-12
• 第2章 相关研究综述12-16
• 2.1 教学设计的概念12-14
• 2.2 国内有关对外汉语教学设计的研究14-16
• 第3章 教学设计的依据16-20
• 3.1 本设计的原则16-18
• 3.2 本设计的理论依据18-20
• 第4章 前端分析20-25
• 4.1 学习需要分析20-21
• 4.2 学习内容分析21
• 4.3 学习者分析21-22
• 4.4 教学目标22-23
• 4.5 教学策略23-24
• 4.6 教学媒体24-25
• 第5章 《入乡随俗》教学环节设计25-50
• 5.1 教学组织形式设计25
• 5.2 课时设计25-26
• 5.3 词汇的教学设计26-33
• 5.3.1 生词的教学设计26-31
• 5.3.2 短语的教学设计31-33
• 5.4 语法的教学设计33-44
• 5.4.1 语法教学的原则33-34
• 5.4.2 语法教学的方法34-35
• 5.4.3 《入乡随俗》语法教学设计35-44
• 5.4.3.1 “把”字句的用法三35-40
• 5.4.3.2 副词“更”、“最”表示比较40-42
• 5.4.3.3 离合词42-44
• 5.5 课文的教学设计44-45
• 5.6 课后操练的教学设计45-50
• 5.6.1 课堂操练的特点45-46
• 5.6.2 《入乡随俗》课后练习教学设计46-50
• 第6章 总结50-51
• 参考文献51-53
• 作者简介53-54
• 致谢54

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前7条

1 崔永华;;语言课的课堂教学意识略说[J];世界汉语教学;1990年03期

2 陈灼;;试论中级汉语课的设计[J];世界汉语教学;1991年04期

3 田苗;;试论对外汉语中级精读课教学[J];现代语文(语言研究版);2010年09期

4 李忆民;试论中级汉语教学——兼析《中级汉语教程》[J];语言教学与研究;1988年02期

5 刘英林;中高级阶段对外汉语教学的理论探讨[J];语言教学与研究;1991年02期

6 李杨;中高级汉语教学理论研究评述[J];语言教学与研究;1992年04期

7 吕必松;关于中高级汉语教学的几个问题[J];语言教学与研究;1993年01期

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本文编号：662892