蒙古国学生“把”字句偏误分析及教学设计

发布时间：2017-08-23 05:37

  本文关键词：蒙古国学生“把”字句偏误分析及教学设计

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【摘要】：近年来，，中蒙友谊日益加深，无论从经济发展,还是政治交往,中蒙之间的联系越来越密切。在蒙古国，学校里设有孔子课堂,大学里生有孔子学校；还有很多企业与中国进行商业合作。这些都促使蒙古国的人们学习汉语，所以在蒙古学习汉语的人越来越多。作为一名汉语学习了六年的蒙古国学生，我深知学习汉语过程中难点与重点，所以在本文中，笔者特此选中汉语的重点句型“把”字句进行偏误分析。 这是因为把字句的汉语语法具有独特的句型结构和复杂的语法知识，并且在蒙古语的语法中并不含有把字句一说，这与母语形成了鲜明的对比。但是由于这两种语言的语法使用规则的完全不同，也为教学带来困难，学习带来障碍。 本文共分为六个部分：第一部分笔者介绍了选择这个论题的意义，以及在论文开始的大量准备工作。第二本部分笔者介绍了把字句的意义和用法。第三部分笔者则根据自身的学习情况以及观察其他学习者的学习情况，分析把字句造成偏误的原因。第四部分通过对蒙汉语的对比找出把字句的相同点和共同点，为找到针对蒙古学生学习汉语把字句的合适方法做铺垫。 第五部分笔者进行了一个把字句的教学设计，希望为汉语教师在把字句的教学中提供意见。 最后一本文的结语部分。
【关键词】：把字句 教学设计 蒙汉对比 偏误分析
【学位授予单位】：内蒙古师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：H195.3
【目录】：

• 中文摘要3-4
• ABSTRACT4-9
• 引言9-13
• （一） 概述该选题研究来源和选题依据9-10
• （二） 研究意义和目的10-11
• （三） 文献综述11-12
• （四） 研究方法及思路12-13
• 1. 研究方法12
• 2. 研究思路12-13
• 一、 把字句的意义和用法13-16
• （一） 把字句的意义13-14
• （二） 把字句的使用方法14-16
• 二、 产生“把”字句偏误的原因16-19
• （一） 母语的负迁移16
• （二） 目的语知识的过度泛化16-17
• （三） 使用不当17-18
• （四） 错误顺序导致的偏误18-19
• 三、 “把”字句与蒙古语中的“宾格”的对比19-23
• （一） 蒙古语中“宾格”的介绍19
• （二） 汉语“把”字句和蒙古语宾格的用法对比19-23
• 四、 蒙古国学生“把”字句的偏误类型以及分析23-29
• （一） “把“字句的偏误类型23-27
• 1. “把”字句当中状语位置23-24
• 2. 把字句中否定副词的位置24
• 3. “把”字的宾语问题24-25
• 4. 谓语动词的选择问题25-26
• 5. 补语的问题26-27
• （二） “把”字句调查问卷分析27-29
• 五、 把字句教学设计29-32
• （一） 教学过程设计29
• （二） 教学目标29
• （三） 教学重点29
• （四） 教学过程29-31
• （五） 总结31-32
• 结语32-33
• 参考文献33-34
• 致谢34-35
• 附录35

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前6条

1 崔希亮;;“把”字句的若干句法语义问题[J];世界汉语教学;1995年03期

2 宋玉柱;;关于“把”字句的两个问题[J];语文研究;1981年02期

3 黄月圆;;把/被结构与动词重复结构的互补分布现象[J];中国语文;1996年02期

4 范晓;;动词的配价与汉语的把字句[J];中国语文;2001年04期

5 胡裕树;试论汉语句首的名词性成分[J];语言教学与研究;1982年04期

6 鲁健骥;外国人学汉语的语法偏误分析[J];语言教学与研究;1994年01期

本文编号：723323