语言景观在对外汉语教学中的辅助作用探究

发布时间：2020-11-18 14:37

　　 语言景观研究是应用语言学和社会语言学领域最为新颖和热门的话题之一,通过挖掘语言景观的信息功能和象征功能来揭示某一地区语言的特征、语言的社会地位、语言的多样性、使用状况以及它背后所反映语言的价值和地位等。近年来,语言景观研究不断涌现出新的热点,其中语言景观对语言学习的影响便引起了学者们的关注。他们通过搜集和整理语言景观的图片,开展关于语言景观的教学项目来挖掘语言景观对二语习得/外语学习的教学效益。基于此,笔者通过以下方式开展研究:首先,笔者主要以上海师范大学为中心点,搜集校园、交通以及商业区等领域内的1300张语言标牌为研究对象,从语言标牌的外观到标牌中的语言形式等角度对标牌语料进行对外汉语教学方面的可行性分析。其次,留学生作为阅读标牌的主体,他们对于语言标牌的认知情况最为重要,因此笔者从感知和需求方面入手,对留学生进行问卷和访谈调查。再次,笔者选取交通类语言景观教学素材进行教学设计并展开实施,将语言景观辅助汉语教学落实到实践中。最后,得出本次研究的主要观点及结论,并总结研究的不足之处。
【学位单位】：上海师范大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2019
【中图分类】：H195.3
【部分图文】：

1. 学生普遍认为语言标牌与课内学习的内容存在一定的联系。表 3-6 与中文学习的关联度的感知非常同意 同意 说不准 不同意 非常不同意19.见到自己可以识读的中文语言标牌会激动17.1% 60.0% 20.0% 2.9% 0%20.语言标牌上的语言与课堂所学习的中文知识有关系5.7% 65.7% 11.4% 17.1% 0%21.语言标牌对提高自己的中文水平有帮助22.9% 54.3% 17.1% 5.7% 0%22.会主动识记一些自己认为重要的中文语言标牌14.3% 74.3% 8.6% 2.9% 0%23.语言标牌对自己当前中文的学习有正面的影响17.1% 62.9% 17.1% 2.9% 0%24. 语言标牌展现的语言内容更加真实，希望老师组织到课外体验真实的中文语境。45.7% 42.9% 11.4% 0% 0%

图 3-6 语言标牌与所学习的中文知识是否存在联系方面的考察从以上表格中所反映的数据来看，留学生普遍对语言标牌与中文学习存在一定的关联所持的认同比例较高，这说明学生在正式的课堂学习后，还能通过阅读语言标牌得以巩固和加深，这符合“学以致用”的理念，达到通过课内与课外相结合的方式来提高留学生的汉语水平。2. 关于语言景观能提升中文的学习，初中级水平的学生持有较高的认同率，高级水平学生的认同率较低。就此次统计的数据来看，认为“见到自己可以识读的中文语言标牌会激动”，“语言标牌上的语言与课堂所学习的中文知识有关系”在中级水平的学生中所占的比例最高。初级水平的学生在“见到自己可以识读的中文语言标牌会激动”与中级水平的学生基本持平，同时在“语言标牌对提高自己的中文水平”以及“语言标牌对自己当前中文学习有证面的影响”方面有着较大幅度的认同率，而高级水平的学生相对于初级和中级水平的学生来说，认同比例较低，尤其是在“见到

50图 3-8 对不同水平的学生在看懂英文后是否看汉字的考察统计结果表明，绝大多数学生在阅读语言标牌的过程中，首先关注的是语标牌上的图片。其次，非汉字文化圈与汉字文化圈在关注多语标牌的顺序方面在差异，即在“当出现下列语言标牌时，你最先关注的是英文”和“当出现下语言标牌时，你最先关注的是中文”题项上存在不同差别的认同率。最后，绝多数学生在“当你看懂了图片，你还会继续看汉字”和“当你看懂了英文，你会继续看汉字”题项上持有较高的认同率。结合访谈发现：
【相似文献】

相关期刊论文 前10条

1 肖文辉;肖雪;;留学生对外汉语教学琐论[J];辽宁高职学报;2019年06期

2 李泉;;中国对外汉语教学七十年[J];语言战略研究;2019年04期

3 李娜;;对外汉语教学中常见语法难点个案分析[J];德宏教育学院学报;2005年02期

4 刘晶;;高校对外汉语教学的艺术与技巧阐释[J];智库时代;2018年51期

5 刘圣楠;;对外汉语教学现状及存在问题探析[J];现代交际;2018年23期

6 刘瀚超;;翻转课堂在对外汉语教学中的应用研究[J];产业与科技论坛;2018年23期

7 季龙飞;;对外汉语教学中的文化意识与渗透[J];教育教学论坛;2019年03期

8 栾著;周少康;;俄罗斯文化研究在对外汉语教学中的作用[J];教育教学论坛;2019年04期

9 李月炯;;对外汉语教学对少数民族汉语教学的借鉴意义[J];贵州民族研究;2018年12期

10 ;《云南师范大学学报(对外汉语教学与研究版)》稿约[J];云南师范大学学报(对外汉语教学与研究版);2019年01期

相关博士学位论文 前10条

1 甘瑞瑗;国别化“对外汉语教学用词表”制定的研究：以韩国为例[D];北京语言大学;2005年

2 王骏;字本位与认知法的对外汉语教学[D];华东师范大学;2006年

3 韩秀娟;基于动态流通语料库的通用词语用字研究及字词语关系考察[D];北京语言大学;2007年

4 周新玲;词语搭配研究与对外汉语教学[D];上海外国语大学;2007年

5 袁振华;香港南亚裔学生中文学习的困境及对策研究[D];华中师范大学;2007年

6 芮茵;扶助式对外汉语教学模式的理论与实践[D];厦门大学;2008年

7 黄晓颖;对外汉语有效教学研究[D];东北师范大学;2011年

8 朱俊华;留华学生跨文化交际能力培养研究[D];辽宁师范大学;2017年

9 王文龙;对外汉语初级阶段语块构建研究[D];北京大学;2013年

10 刘红梅;汉语聚合词语研究[D];山东师范大学;2012年

相关硕士学位论文 前10条

1 丁瑶;《博雅汉语》中的民俗文化研究[D];内蒙古师范大学;2019年

2 于叶;基于微信公众平台的对外汉语教学探索与实践[D];内蒙古师范大学;2019年

3 高畅;现代汉语介词“朝”的对外汉语教学研究[D];沈阳师范大学;2019年

4 崔宇航;面向对外汉语教学的列举类词语研究[D];沈阳师范大学;2019年

5 王韵娇;面向对外汉语教学的现代汉语关联词语语体问题研究[D];沈阳师范大学;2019年

6 秦曈;语言景观在对外汉语教学中的辅助作用探究[D];上海师范大学;2019年

7 施晶怡;连词“所以”的偏误分析及教学策略[D];上海师范大学;2019年

8 尹芳芳;“曾经”“已经”的对比分析及二语习得研究[D];上海师范大学;2019年

9 赵生警;量词“个”“位”“名”的对外汉语教学研究[D];上海师范大学;2019年

10 束瑾;现代汉语标号用法及留学生习得偏误分析[D];上海师范大学;2019年

本文编号：2888831