幼儿园民俗文化课程资源开发研究 ——以山西皮影为例

发布时间：2021-01-15 08:44

　　随着全球化趋势日益明显,外来文化对中国本土文化的冲击程度也日益严重。有的孩子知道圣诞节,却不知道元宵节;有的孩子知道汉堡包,却不知道花馍;有的孩子知道龙猫,却不知道齐天大圣。外来文化在中国大地上占据了一席之地,同时也让中华民族的传统民俗文化渐渐淡出我们的视野。弘扬中华民族传统民俗文化成为当今重要的任务之一,因为文化自信,民族才会自信。因此,培养幼儿对民俗文化的认同感十分重要。幼儿园课程是丰富幼儿认知、培养幼儿情感的重要方式之一,课程资源开发是幼儿园课程实施的重要前提和保障,幼儿对民俗文化的认同感会通过民俗文化课程资源的开发而受到影响,因此,幼儿园民俗文化课程资源的开发刻不容缓。中华民族的民俗文化源远而深厚,山西皮影作为民俗文化中一颗璀璨的明珠,其散发的光芒却渐渐暗淡。山西皮影本身具有深厚的文化底蕴和内涵,同时它的教育价值也不容忽视。因此,将山西皮影作为一种课程资源进行开发,不仅可以丰富幼儿园课程内容,培养幼儿民俗文化认同感,同时还可以作为一种本地特色课程,传承和弘扬本地文化。本研究以山西皮影为例,对山西皮影进行价值阐述,以民俗学理论、校本课程资源分析理论、文化教育学理论及生活教育理论为... 

【文章来源】：华中师范大学湖北省 211工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：94 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

图１．校本课程方案设计??情境分析是从校内情境分析和校外情境分析两方面进行的

：．ｊ?硕士学位论文??ＭＡＳＴＥＲ＇Ｓ?ＴＨＥＳＩＳ??五、基于山西皮影的幼儿园民俗文化课程资源开发内容的现状??课程内容指的是在课程中受教育者可以获得的知识、情感、能力和价值观念等。??幼儿园课程内容既是幼儿园课程目标的载体，同时也是幼儿园课程的主体部分。课??程资源开发内容的选择影响着课程资源开发目标以及开发途径，所以，幼儿园课程??资源开发内容的选择十分重要。??通过调查，笔者将幼儿园皮影课程资源的开发内容分为三种：??（一）教材资源??由于信息化水平发展受限，因此在过去很长一段时间，教材资源在幼儿园课程??资源中占据了主导地位，所以导致教师误以为教材资源是幼儿园课程的唯一来源。??在现代社会中，教材依然是幼儿园课程中最主要的资源。在笔者调查过程中发现，??Ｙ幼儿园使用的教材是山西省幼儿园实施《指南》新课程开发的幼儿园系列教材，??而幼儿园皮影课程资源的开发内容有的来源于教材，有的则是教师自己编制的活动??案例。??我一般在教材上找课程内容，这样比较方便。除此以外，我们幼儿园还另外组??织教师编制了有关山西皮影的活动案例，这样我们可以用于日常的教学活动中，幼??儿表现得很不错，他们对此也很感兴趣。（２０１９年９月３０日，教师Ｈ）??在征得幼儿园和教师许可后，笔者收集了幼儿园的教材，如图所示。??塞５?我識康我５載ｊ??＾?＾?山西许幼儿ｍ实施〈指南〉新深程??趨為３?＾??图３．小班教材?图４．教师用书??３３??

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【参考文献】：
期刊论文
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[4]法国文化遗产保护管理利用管窥——以魔鬼桥遗产点为例[J]. 胡鹏程.  文博学刊. 2019(01)
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博士论文
[1]学前教育民俗文化课程研究[D]. 赵海燕.西南大学 2012

硕士论文
[1]幼儿园藏汉双语教学实施个案研究[D]. 邵明星.西南大学 2014
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[3]民俗教育与中学语文教学整合研究[D]. 颜舒频.湖南师范大学 2012
[4]浅论民俗视角教学在《红楼梦》选文教学中的意义[D]. 汪静华.华东师范大学 2012
[5]基于民间歌谣的幼儿园艺术课程资源开发利用研究[D]. 刘贺佳.湖南师范大学 2010
[6]语文教育中的民俗文化渗透[D]. 郭莲纯.辽宁师范大学 2010
[7]幼儿园园本课程资源开发利用研究[D]. 李应君.西北师范大学 2004
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本文编号：2978604