唐代书法教育类型研究

发布时间：2021-08-12 14:32

　　古代书法教育是书法史研究的基础。书法能够作为我国优秀的传统文化代代相传并发展至今,这与古代的书法教育是分不开的。起初,文字的发明只是为了满足传递和记录信息的需要,后来随着文字的演变与发展,以及人们审美意识的增强,书写教育逐渐向书法专科教育转化,书法开始作为一门独立的艺术形式登上了历史的舞台。书法教育发展至唐,更是达到了空前的繁荣,在教育形式上呈现出多元化的特点。本文共分为三章。第一章是关于唐代书法教育社会背景方面的内容。在本章中,分别论述了唐以前的书法教育概况和影响唐代书法教育发展的因素。在第二章中,笔者根据教育因素中教育者、受教育者以及教学媒介等方面的不同,将唐代的书法教育划分为四种类型,分别是官学书法教育、私学书法教育、宫廷书法教育以及书法的自我教育。然后从不同的角度出发,分别对每种教育类型的具体发展状况进行了深入的探究,并得出以下结论:在唐代注重习书的社会背景下,各种书法教育类型都得到了繁荣发展,其中,私学书法教育和书法的自我教育承担起了发展唐代书法艺术的重任。第三章论述的是唐代书法教育的发展对唐代“尚法”书风形成的影响,以及对当代书法教育的启示意义。 

【文章来源】：曲阜师范大学山东省

【文章页数】：51 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
abstract
绪论
    一、选题理由和意义
    二、关于该课题的研究现状及趋势
    三、本文的研究方法
第一章 唐代书法教育的社会背景
    第一节 唐以前的书法教育概况
    第二节 唐代书法教育发展的主要动因
        一、帝王对书法的大力推崇
        二、科举、铨选制度的影响
        三、唐代对“书手”职业的需要
第二章 唐代书法教育的主要类型
    第一节 官学书法教育
        一、书学与书法教育
        二、弘文馆与书法教育
    第二节 私学书法教育
        一、童蒙教育
        二、书法的家传与师授
        三、寺院书法教育
    第三节 宫廷书法教育
        一、帝王的书法研习
        二、太子及诸王的书法教育
        三、后宫的书法教育
    第四节 书法的自我教育
        一、概念界定
        二、书法自我教育的方式及作用
第三章 唐代书法教育发展的影响
    第一节 对唐代“尚法”书风形成的影响
    第二节 对当代书法教育的启示
        一、对当代高等书法教育的启示
        二、对当代基础书法教育的启示
结语
参考文献
谢辞
在读期间相关成果发表情况


【参考文献】：
期刊论文
[1]“私学”的词义与私学研究的论域[J]. 张鸿.  天津师范大学学报(社会科学版). 2018(04)
[2]唐代书法繁盛之教育成因探究[J]. 侯忠明.  长春理工大学学报(高教版). 2009(09)
[3]唐代皇室家族的书法教育[J]. 李正庚.  鲁东大学学报(哲学社会科学版). 2009(01)
[4]唐代书法教育中的家传与师授[J]. 白鸿.  佛山大学学报. 1996(03)
[5]自我教育概念[J]. 黄欣祥.  海南师院学报. 1991(04)
[6]唐代的书法教育[J]. 谢世湖.  广西师范大学学报(哲学社会科学版). 1990(01)
[7]一件唐代学童的习字作业[J]. 李正宇.  文物天地. 1986 (06)

博士论文
[1]先秦至唐书法教育制度研究[D]. 李正庚.首都师范大学 2009
[2]中国古代书法教育的结构与形态研究[D]. 贺文荣.浙江大学 2007
[3]唐代书手研究[D]. 周侃.首都师范大学 2007
[4]唐代寺院教育与文学[D]. 戴军.中国社会科学院研究生院 2003

硕士论文
[1]唐代弘文崇文两馆研究[D]. 林生海.首都师范大学 2011
[2]唐代翰林书待诏制度综考[D]. 王海宾.吉林大学 2008



本文编号：3338496