福建省新生代农村公办园教师精神生活个案研究

发布时间：2021-09-24 02:26

　　农村幼儿教师精神生活不仅影响自身,还影响其教育对象,甚至影响着当地村民,其辐射范围之广、程度之深,彰显着其独特的价值。近几年,我国农村教师精神生活的越来越受关注,现有的研究成果也为我们提供了较全面的视野。但在已有相关研究中,针对某一年龄段的农村幼儿教师精神生活研究还比较少,且目前新生代农村教师的生存状态也逐渐引起重视。因此,本研究尝试对福建省新生代农村公办园教师的精神生活进行考察,从心理生活、文化生活、心灵生活三个方面入手,结合其物质生活和社会生活背景,以期探析福建省新生代农村公办园教师精神生活的真实状态。本研究采用质性研究范式下的个案研究方法,以访谈法为主、观察法为辅收集资料。在研究过程中,采取目的性抽样和方便抽样的原则,在福建省东部、西部、中部、南部、北部各走访了一所农村公办园,共与五位教师分别进行了深度访谈。研究发现,福建省新生代农村公办园教师的精神生活各个维度存在不同困境,在心理生活方面,硬件设施不完善造成教师工作不便,使教师感到苦恼与无奈;同事间缺少专业交往、不被所隶属群体接纳,使教师感到挫败感和孤离感;现场师幼比过低,为教师开展各种教育活动增加阻碍,且不利于幼儿知识经验的获... 

【文章来源】：闽南师范大学福建省

【文章页数】：103 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

研究内容框架

闽南师范大学教育硕士专业学位论文26第三章福建省新生代农村公办园教师精神生活现状第一节东园A教师精神生活现状福建省东部地区主要包括宁德市和福州市，A教师所在的幼儿园坐落于宁德市福安市的一个小乡镇。从福安市内乘坐客车前往该镇大概需要50分钟左右。据A老师介绍，该镇年轻劳动力少，留守儿童多。该镇中心园于2017年秋季建成并投入使用，虽是新建成的园所，但白色的石灰外墙已有些斑驳，尚未设幼儿园牌匾。据园内教师介绍，一直有装饰外墙的计划，但由于种种原因并未落实。教师们在园内一楼拉了一块红色的布，写上“XX幼儿园”的字样，再装饰上气球和亮片，便是一个自制的简易牌匾。园内共7个班，包括一个“苗苗班”、两个小班、两个中班、两个大班，共约180个幼儿，每个班级配备两位教师，无保育员。该园实行全日无寄午制，教师轮班，没课的教师不需要到幼儿园去。A老师是该园的教导主任，也是中一班的班主任，班里共34个幼儿。班级活动室主要包括幼儿活动区和卫生间。图3.1东园A老师任教园所外观

第三章福建省新生代农村公办园教师精神生活现状27A教师出生于福安市另一个乡镇，家里一共五口人，除父母外，还有一个姐姐和一个弟弟。自高中起，A老师便随父母到福安市区生活。本科毕业后，A老师考上了当地的教师编制，到该镇工作后，每逢周末便回家。A老师的弟弟年级尚小，是小学一年级的学生。平时父母忙于生计，弟弟在私立的寄宿制小学，A老师周末一回家，便由她照顾弟弟的学习和生活。A老师2018年9月入职时，她的弟弟正好上大班，便随她前往其任教园所就读。期间，她下班后还要照顾弟弟。与A老师同批考入幼儿园的一共有三个人，但由于该镇中心小学也很缺教师，另外两个人被借调至中心小学任教，只有她“幸运地”留在了幼儿园。一、心理生活：单调但有压力（一）三点一线的生活A老师住在单位安排的宿舍里，宿舍楼就在园所大门正对面，宿舍楼其实就是原来的旧园。新园建成后，旧园内的柜子等物质设施便搬到了新园，活动室改造成了教师的休息室，外墙上仍残留着一些环境创设的痕迹。教师宿舍只有公共的厕所和浴室，都设置在一楼。和教师食堂也设置在一楼，由于住在宿舍的教师人数较多，教师们凑钱一起请了一个煮饭阿姨，老师们负责买好每天所需菜品，阿姨负责煮好午餐和晚餐。图3.2东园教师宿舍外观（1）


本文编号：3406909