初级综合汉语复习课引入语篇教学的方式探究

发布时间：2022-01-05 18:34

　　语篇表达能力是衡量留学生汉语水平的重要指标。随着对外汉语教学的发展,基于汉语语篇教学的研究方兴未艾,但其指导教学的效果并不明显。例如,留学生往往能说出合乎语法的句子,但却不能表达出一段信息完整、前后衔接、具有交际功能的话语或语篇。初级阶段是留学生汉语表达思维形成的关键期,能否进行行之有效的语篇教学,将直接影响留学生中高级阶段的语篇表达能力。然而,在实际教学中,我们虽然也意识到了语篇教学的重要性,但仍然对引入哪些具体语篇教学内容、又以何种方式融入原有课堂等问题把握不清。其中,将语篇教学纳入到初级阶段的哪种课型、哪个教学环节是首要问题。综合汉语课是对外汉语教学的主干课,其中复习环节是对已学内容的巩固和强化,这时适时地引入语篇教学,既可减轻学生同时学习词汇、语法、句型的负担,又可发挥语篇本身的完整性、连贯性优势,将原本单个要素融合在一起进行高效地整体复习。本文以“初级阶段综合汉语复习课”为例,通过回顾国内关于对外汉语语篇教学和综合汉语复习课教学方法的研究文献,结合初级阶段教学特点,分析了初级阶段引入语篇教学的必要性、可行性以及具体的教学内容。然后,着重探讨了综合复习课引入语篇教学的整体框架设... 

【文章来源】：南京师范大学江苏省 211工程院校

【文章页数】：38 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
第1章 绪论
    1.1 对外汉语语篇教学存在的问题
        1.1.1 语篇规则概念界定
        1.1.2 对外汉语语篇教学存在的问题
    1.2 对外汉语语篇教学和综合汉语课教学方式研究现状
        1.2.1 国内汉语语篇本体研究现状
        1.2.2 对外汉语语篇教学内容和教学方式研究现状
        1.2.3 初级综合汉语复习课课堂教学方式研究现状
第2章 初级阶段引入语篇教学的必要性和具体内容
    2.1 初级阶段引入语篇教学的必要性
        2.1.1 初级阶段引入语篇教学的可能性
        2.1.2 初级阶段引入语篇教学的可行性
    2.2 初级阶段应引入的具体语篇衔接手段类型
        2.2.1 语篇衔接手段类型的选定
        2.2.2 语篇衔接手段的具体内容
第3章 初级综合汉语复习课引入语篇教学的操作模式
    3.1 语篇教学的原则、实施阶段和适用对象
        3.1.1 适用课型和实施阶段
        3.1.2 适用对象和教学原则
    3.2 语篇教学的整体框架及操作流程
        3.2.1 语篇教学的整体框架设计
        3.2.2 语篇教学的具体操作流程
    3.3 初级综合汉语单元复习课语篇教学示例
结语
附录
参考文献
后记


【参考文献】：
期刊论文
[1]“把”字句中“把”宾语的篇章功能考察[J]. 林忠.  贺州学院学报. 2009(04)
[2]后置词“来说”的篇章功能与词类归属[J]. 付琨.  江西社会科学. 2008(07)
[3]话语标记“对了”的篇章衔接功能[J]. 姜向荣.  德州学院学报. 2008(01)
[4]小组活动的任务形式和设计方式及其在对外汉语教学中的应用[J]. 王瑞烽.  语言教学与研究. 2007(01)
[5]论语境对语篇教学的重要性[J]. 宋志明.  语言文字应用. 2006(S2)
[6]充当语篇连接成分的“相反”辨疑[J]. 彭小川,林奕高.  汉语学习. 2006(04)
[7]同义手段的语篇视野[J]. 郑庆君.  求索. 2006(03)
[8]语体跨类组合语篇及其语篇特征探析[J]. 郑庆君.  修辞学习. 2006(02)
[9]汉语篇章分析的兴起与发展[J]. 郑贵友.  汉语学习. 2005(05)
[10]韩国留学生的篇章偏误分析[J]. 黄玉花.  中央民族大学学报. 2005(05)

硕士论文
[1]汉语转折关联词语语义背景探析及教学应用[D]. 刘洋.山东大学 2010
[2]留学生汉语语篇中衔接手段之连接使用研究[D]. 袁丽.华东师范大学 2009
[3]从衔接理论探讨对外汉语教学的语篇教学[D]. 张洁.四川大学 2007
[4]对外汉语综合课教学设计研究[D]. 杨翼.北京语言文化大学 2002



本文编号：3570862