汉语教师和学习者对课堂纠错反馈信念和态度的比较

发布时间：2017-08-07 19:26

  本文关键词：汉语教师和学习者对课堂纠错反馈信念和态度的比较

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【摘要】：教师和学习者对纠错反馈信念和态度的不相符会负面地影响纠错反馈的教学效果,还可能会阻碍第二语言的学习。本文采用问卷调查的方式比较和分析了194名汉语学习者和67位汉语教师对纠错反馈的信念和态度。结果发现,在是否应该纠错、谁来纠错、什么时机纠错、纠正什么错误、如何来纠错五个问题上,汉语教师和学习者存在着不同程度的差异。虽然大多数汉语教师和学生都赞同课堂纠错反馈,但是学习者更喜欢来自教师立即而明确的纠错,重视对语法和语音的纠错,偏爱规则讲解的纠错方式。而教师更喜欢间接和能够引出学生自我纠正的纠错策略。本文分析影响汉语教师和学习者纠错反馈信念和态度的因素,并讨论了此项调查对汉语课堂教学的启发。
【作者单位】： 南开大学汉语言文化学院;
【关键词】： 信念与态度 纠错反馈 汉语教师 汉语学习者
【基金】：教育部人文社科规划项目“课堂纠错反馈对汉语学习的作用”(项目编号:11YJA740128)资助
【分类号】：H195.3
【正文快照】： 零、引言第二语言习得的理论和实证研究都表明,课堂纠错反馈对第二语言学习有积极的作用。然而课堂纠错反馈的效果受到学习环境、教学方式和学习者个体差异的影响。其中学习者对纠错反馈的信念和态度是影响纠错反馈效果的变量之一。教师和学习者对纠错反馈信念和态度的不匹配

【参考文献】

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本文编号：636325