任务导向在高职院校动物解剖生理教学中的运用

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任务导向在高职院校动物解剖生理教学中的运用

作者：袁晓霞

来源：《学园》2014年第36期

【摘 要】动物解剖生理作为畜牧兽医专业的基础课程，在课程教学改革中占有重要地位，特别是在实行人才培养模式转型的大环境下，显得尤为重要。本文重点讲述了在动物解剖生理教改后所采用的任务导向教学法。通过使用这种方法，不仅提高了教学效果，同时也培养了学生善于观察、分析和解决问题的能力，并为今后的教学指明了方向。

【关键词】高职院校 动物解剖生理 任务导向 教学方法

【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2014）36-0083-01

动物解剖生理既是包头轻工职业技术学院畜牧兽医专业的一门基础课程，同时也是学习本专业学生知识结构的重要组成部分，也是学院在实行课程体系改革后，基础模块课程的主干课，其教学质量直接影响到模块课程中其他子模块的学习。动物解剖生理是学生入学后所学模块中一个重要的课程，课程内容多，涉及的面广、深、杂、繁。对刚接触专业课的学生来说，动物解剖生理显得复杂，难以理解和记忆，学习起来就容易感到枯燥乏味，甚至产生厌学情绪，最终的结果是教与学都没达到应有的效果。而任务导向教学要求教师要依据课程的教学目标结合学生就业岗位群的要求安排教学内容，创造性地设计贴近学生实践活动的教学任务，在教师的组织下，学生对所给任务通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式完成。在整个教学过程中着重突出学生才是学习的主体，，充分调动学生在学习过程中的积极性。

一 精心设计教学任务，激发学生学习兴趣

动物解剖学和动物生理学两门学科组成动物解剖生理学，内容广泛、抽象复杂，名词概念多，里面不仅涉及胚胎学、细胞学还有分子生物学，这些都是难于理解和记忆的内容，这对文化课基础薄弱的高职学生来说，短期内接受有很大困难。在以往的教学中，老师以理论讲授为主，即使使用多媒体、标本、挂图、示教板等多种辅助教学的手段，也不一定能取得良好的教学效果。这种以老师为主体的教学模式，学生只会死记硬背，造成动物解剖生理理论与实践脱离。而在任务导向教学中，我们就要根据高职学生不爱动脑、爱动手、思维活跃特点，为他们量身定做一些感兴趣的学习任务。教师在课前要精心设计出与生活和临床关系密切的问题，在教师启发与引导下，让学生分组讨论得出结果。例如，小孩哭得厉害为何会晕厥？这与呼吸调节有何关系？有人每天用水洗脸后，为何还用补水化妆品？这与皮肤的结构有关吗？这些问题，既与学生生活贴近，也能让学生带着好奇心、耐心地去学习思考、研究，能很好地促进教学任务的顺利完成，让学生由被动学变为主动学。当然每一个教学任务的设计，不能局限于为导出新内容而设计，而是通过一个教学任务而引出下个任务，还要结合学生的学习兴奋点来设

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