改革教学方法,提高医学微生物学实验教学质量

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医学微生物学实验是医学微生物学教学的重要组成部分,是理论与实践研究的技术基础。为了提高医学微生物学实验教学质量,使学生更好地掌握实验操作技能和理论知识,培养具有创新能力的专业人才,对实验课教学内容、教学手段以及实验准备等方面进行了改革和初步探讨。

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亘医社学学报：基础医学教育版，07 1 20年 0月，( 95 []王国强，承新 . 3傅研究型大学创新实验教学体系的构建[]高 J.等工程教育研究，0 6,:2 2 0 1 15—18 2.

参考文献： []常春耘， 1陆南 .实验教学存在的问题及改革措施[]实验室研 J. 究与探索，0 6 2 ( )2 5 3 . 2 0,5 2:3—2 7

作者简介：尹冰楠，,9 4—0女 17 1生，士，师 .硕讲 [收稿日期 2 0—0 0 7 4—1] 0

[]王善利 . 2还原知识的生动力——实验课教学探讨[]实验室研 J.究与探索，0 6 2 ( ) 9—9 . 2 0,5 1:2 5

改革教学方法，高医学微生物学实验教学质量提 崔逢德金美兰，金桂花李芳芳，李英信李红花 (延边大学基础医学院， , , -免疫学与病原生物学 教研部，延吉 13 0;延边大学医学部) 3 0 0

摘要：医学微生物学实验是医学微生物学教学的重要组成部分， 是理论与实践研究的技术基础。为了提高医学微生物学实验教学质量，学生更好地掌握实验操作技能和理论知识，使培养具有创新能力的专业人才，实验课教学内容、学手段以及对教 实验准备等方面进行了改革和初步探讨。 关键词：医学微生物学；教学改革；教学质量中图分类号： R 7 G 4 . 3 6 2 0文献标识码： A文章编号： 10—7 4 (0 7 0—0 1 0 0 8 2 9 2 0}5 5 2 3

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医学微生物学是研究与医学有关的病原微生物的生物学特性、病性和免疫性、生物学检查法以致微及特异性防治和治疗原则等内容的学科。医学微生 物学实验是医学微生物学教学的重要组成部分，是

骤和注意事项，并对关键步骤重点示教，后学生模然

仿操作，出已知结果。这种灌输式、得验证性教学模式使学生对实验课缺乏兴趣，敷衍应付甚至出现自 己不动手而抄袭他人实验结果的现象。这种教学模 式抑制了学生的独立操作能力和综合分析能力，并且束缚了学生的主观能动性和创新意识，响了医影学微生物学的教学质量。传统的教学模式与培养具

理论与实践研究的技术基础。学生通过实验，深加 巩固对理论知识的理解与记忆，习掌握有关的基学

本操作技能，养实事求是的科学态度，高独立分培提析问题、决问题的能力。在医学微生物学实验教解学中，由于实验材料的特殊性 (主要为病原

微生物 ),长期以来一直采用传统的验证性实验教学方法。目 前，医学微生物学实验技术已广泛地渗透到现代生命科学的各个领域，断发挥着特殊作用。为适应不现代医学微生物学的迅速发展，高医学微生物学提

有创新能力的专业人才的教学目标不相适应，改革势在必行。 2实验课教学的改革

医学微生物学实验目的是使学生更好地理解和掌握理论知识，掌握基本操作技能，养学生分析、培 解决问题的能力。为了增加学生自己动手操作的机会，，使他们充分地发挥主动性，医学微生物学实验对课进行了如下改革。首先，据现代医学微生物学根实验技术的发展趋势以及我校教学的需要，重新编写了实验指导书，将实验教学内容进行了优化重组。 实验课教学手段在单一的灌输式、证性实验的基验

教学质量，培养具有创新能力的专业人才，我们在实验教学内容、教学手段等方面进行了如下改革尝试。 1传统的实验教学方法的回顾 回顾近 3 0年的教学，生物学的实验内容、微教学方法并没有发生明显的变化。传统的实验课教学

是先由教师详细地讲解实验目的、基本原理、操作步

础上，增加了部分综合性、计性实验内容。其次。设

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