云投稿：教育哲学的实践观演变与实践教育哲学

  本文关键词：教育哲学的实践观演变与实践教育哲学，由笔耕文化传播整理发布。

更多期刊知识,欢迎登录云投稿了解。还可下载免费文献。

云投稿：ｙｕｎｔｏｕｇａｏ．ｃｏｍ　　张编辑ＱＱ：１１０５６６５６６１

2011年第2期

No.2，2011

EDUCATIONALRESEARCH

General，No.

373

（总第373期）

教育哲学的实践观演变与实践教育哲学

余清臣

［摘要］作为教育实践活动的哲学，教育哲学的研究立场、路径与所持的实践观有

紧密的联系。从教育哲学的历史来看，规范教育哲学和分析教育哲学都把教育实践当做人类认识理性规范下的教育行动。这种规范化立场在当前造成了传统教育哲学研究与复杂的日常教育实践的疏离。新兴的教育哲学开始承认实践的自在性，开始真正关注自在的实践世界。建立在自在实践观之上的教育哲学是一种实现实践转向的教育哲学，，可以称为实践教育哲学。实践教育哲学在发展中应坚持理性秩序与实践复杂性的持续互动，建构包容复杂性的整体性理论；坚持对合理化封闭取向的批判和追求合理性的开放态度；坚持把实践世界作为研究对象，以“解释和建议”作为研究取向。

[关键词]教育哲学；实践观；实践教育哲学

[作者简介]

余清臣，北京师范大学教育学部讲师、教育学博士（北京100875）

说，具有强烈规范倾向的教育哲学是历史悠久且比较成熟的教育哲学类型，这种研究类型在很长一段时期内都是教育哲学研究的唯一类型。在美国教育哲学家弗兰肯纳所做的教育哲学

①这种根植于现代主义哲学、具有强烈规分类中，

范倾向的教育哲学被称为规范教育哲学。弗兰肯纳认为这种教育哲学主要探索“包括关于在教育过程中应该做什么或不应该做什么的判断及其原

“规范教育哲学”的因”。[1]按照弗兰肯纳的说法，主要基础是伦理学以及由常识、科学或哲学推导

一、规范教育哲学与理性化实践观

原意为“爱智慧”的哲学在后来的发展中，特

别是在进入现代主义哲学阶段之后，表现出“高高在上”的“贵族”姿态。产生于现代主义哲学阶段的教育哲学，也承袭了哲学的这种地位和规范倾向，因此规范教育哲学就这样应运而生了。可以——————————

出的事实前提。规范教育哲学主要是在探索教育内在构成的相互关系及其功能的基础上，提出“教育过程的目的、目标和规范”。周浩波认为，“规范性教育哲学”就是传统的教育哲学，这种传统的教育哲学对外在于教育的目的与功能作了研究。[2]可以说，在分析教育哲学出现之前，那些被当做教育哲学的研究都属于规范教育哲学，因为这些研

自洛森克兰兹1848年出版《教育学的体系》一书算起，教育哲学已经有一百六十多年的历史了。尽管传统教育哲学表现出浓厚的理论色彩，但是作为一门实践活动的哲学，就不可避免地要对教育实践持有一些基本的看法。反过来，不同的教育实践观也影响着教育哲学研究的基本立场和路径，由此也形成了不同的教育哲学范式。对教育哲学研究实践观基础的考察和梳理是理解教育哲学发展的一条重要路径。

①“思辨教育哲学”、“规范教育哲学”和“分析教育哲学”是弗兰肯纳所区分的三种教育哲学类型，正如他本人所说，这三种类型经常是联系在一起的或同时进行的。本文没有着重提及“思辨教育哲学”的主要原因正是基于此，因为“思辨教育哲学”的教育实践观可以在“规范教育哲学”中完全体现出来。

Word文档免费下载：云投稿：教育哲学的实践观演变与实践教育哲学 （下载1-6页，共6页）

  本文关键词：教育哲学的实践观演变与实践教育哲学，由笔耕文化传播整理发布。