中美中小学多元文化课程比较研究

发布时间：2017-12-30 06:35

  本文关键词：中美中小学多元文化课程比较研究　出处：《南京师范大学》2016年硕士论文　论文类型：学位论文

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【摘要】：当前,多元文化并存已成为世界发展的基本特征。如何在促进国内多民族文化和谐发展的同时,又积极应对文化全球化发展的挑战,是各国亟待解决的一项重要课题。为此,设计并实施多元文化课程以培养学生的多元文化意识与能力日益受到世界各国的关注。多元文化课程研究自20世纪60年代在美国产生以来,以班克斯为代表的的美国多元文化教育研究者为美国中小学多元文化课程与教学的发展做出了突出贡献,他们的研究成果推动了美国的多元文化课程在理论与实践方面的逐步完善。中国从20世纪90年代开始也在积极进行中小学多元文化课程的开发与实践,但仍处在探索阶段。因此,通过对中美两国中小学多元文化课程的设计理念与实践类型进行比较研究,将有利于认清当前中国多元文化课程发展现状,分析其在设计理念与实践中存在的问题,并在借鉴美国经验的基础之上进一步完善中国多元文化课程建设。全文共分为五个部分,第一章阐述了中美中小学实施多元文化课程的背景及必要性,概括了国内外有关中美中小学多元文化课程的研究现状,第二章对中美多元文化教育的发展历程进行了梳理,并对其进行了对比分析,得出中美在多元文化教育发展历程方面的异同；第三章从多元文化课程设计理念的角度对中美两国在设计中小学多元文化课程时各自所秉持的理念进行了详细地阐释,通过两国的对比分析出两国在理念方面的差异；第四章结合实例,探讨了中美两国中小学多元文化课程的实施类型,并对其进行了比较分析；第五章是对中美两国中小学多元文化课程在理念和实施上的思考,指出了两国各自的优缺点,以期对中国多元文化课程的设计与实践提供一定的借鉴。
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【学位授予单位】：南京师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G632.3
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本文编号：1353790