山西省晋中市榆次区初中生体育学习兴趣的差异性研究
本文关键词：山西省晋中市榆次区初中生体育学习兴趣的差异性研究 出处：《河北师范大学》2017年硕士论文 论文类型：学位论文
【摘要】：“激发学生体育活动兴趣,培养学生终身体育意识”是《新课标》的四个基本理念之一,从中我们可以看出体育兴趣在体育教学中的重要作用。它既是架通到终身体育的桥梁,又是培养终身体育的前提条件和动机基础。而体育学习兴趣又是体育教学效果和教学质量的保证,是体育兴趣的延伸和巩固。在体育教学中,学生的学习兴趣直接影响着学习效果和学习质量。体育学习兴趣又是学生自觉进行身体活动,丰富业余生活,培养团队精神,融洽人际关系,养成体育锻炼习惯的条件。学生有了兴趣,就会持之以恒、乐此不疲的进行锻炼,为终身体育奠定基础。本研究运用文献资料法、专家访谈法、问卷调查法、数理统计等研究方法,采用专家汪晓赞已经研制成功的《体育学习兴趣水平量表——初中生体育学习兴趣水平量表》,以山西省晋中市榆次区初中生体育学习兴趣相关研究为研究对象,从山西省晋中市抽取了8所学校的960名初中生进行了现场发放现场回收的实地调查,回收了936份问卷,有效问卷是919份。对调查问卷获得数据采用SPSS数据处理软件进行T检验、F检验和皮尔森相关分析进行处理,再通过制作图表和相关分析根据山西省晋中市榆次区初中生体育学习兴趣调查分析得出以下结果:从体育学习兴趣的各维度中的不同性别的学生角度分析:学生的消极兴趣水平中,男生和女生的P值为0.600,大于0.05,检验结果不具有显著性;从积极兴趣维度看,男生和女生的P值为0.004,小于0.01,则男生和女生的方差齐性不相同,具有显著性;从运动参与维度看:男生和女生的P值为0,小于0.01,具有较高的显著性;从自主探究维度上看:P值0.098大于0.05,不具有差异性。从体育学习兴趣的各维度中的不同年级的学生分析体育兴趣水平和运动参与中,P值均为0,小于0.01,具有较高的显著性差异;从自主与探究、体育关注和认识的维度分析,P值分别为0.263,0.154和0.682,均大于0.05,呈现相等的方差齐性,则组内分析不存在差异性。从体育学习兴趣的各维度中是否是独生子女进行分析得出,体育学习的消极兴趣、积极兴趣、运动参与程度、自主与探究水平和体育关注水平的P值分别为0.961,0.371,0.357,0.164和0.778,均大于0.05,不具有显著性。城乡初中学生的体育消极兴趣和运动参与的P值分别为0.073和0.216,大于0.05,没有差异性;学生的积极兴趣水平中,P值0.033,在0.01和0.05之间,差异性不显著;学生的自主与探究的分析中,P值为0.005,具有显著性差异;从体育关注和体育认识维度分析,P值分别为0.001和0.002,小于0.01呈现出不显著性差异。结论:体育学习兴趣在积极兴趣维度上具有显著性的是不同性别和年级,差异不显著的是不同生源地,无差异的是是否独生子女。体育学习兴趣在消极兴趣维度上具有显著性差异的不同年级,差异不显著的是不同性别,无差异的是不同生源地和是否是独生子女。体育学习兴趣在运动参与程度维度上具有显著性差异的是不同性别和年级,无差异的是不同生源地和是否是独生子女。体育学习兴趣在自主与探究维度上具有显著性差异的是不同生源地,无差异的是不同年级和性别以及是否是独生子女。体育学习兴趣在体育关注维度上具有显著性差异的是不同城乡和生源地,无差异的是不同年级和是否是独生子女。体育学习兴趣在体育认识维度上具有显著性差异的是不同生源地,无差异的是不同年级和性别以及是否是独生子女。
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【学位授予单位】：河北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2017
【分类号】：G633.96
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，本文编号：1354919
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