构筑学生有“获得感”的课堂

发布时间：2018-01-04 03:23

  本文关键词：构筑学生有“获得感”的课堂　出处：《教师教育论坛》2017年04期 　论文类型：期刊论文

  更多相关文章： 不等于 学习活动 教学效果 个性化教学 新质 学习效果 自我发现 高效教学 生命内涵 获得过程

【摘要】：正时下,中国课改悄然进入了模式多元期,形形色色的课改样式竞相登场:生本课堂、自主课堂、灵动课堂、实效课堂、快乐课堂……其实,课改花样的翻新不等于课改效力的提升,课改样式的量增不等于课改新质的生发,有真效的课改都是触动师生心灵的创举,"我找到了课改的感觉"才是真课改进行时的证据。好的课改一定是学生学有所获的课改,"获得感"是学生为课改打分的权威依据;好的课改一定是突破常模、推陈出新、升华人性、超越
[Abstract]:Is present, Chinese quietly entered the curriculum mode in multi period, the style of every hue of curriculum reform: race debut of students in this class, the independent classroom, smart classroom, classroom effectiveness, happy classroom. In fact, curriculum pattern of the renovation is not equal to the enhancement of the effectiveness of the curriculum reform, new curriculum reform is not equal to the increase in quality of hair style the amount of curriculum reform, the curriculum reform is the true effect is to touch the hearts of students and teachers initiative, "I found the course reform is the feeling of" when the evidence really good curriculum. Curriculum reform is the students learn something of the curriculum reform, "sense" is for students scoring Curriculum Authority on the basis of good; curriculum reform must be breakthrough norm, innovation, sublimation of human nature, beyond

【作者单位】： 陕西师范大学教育学院;陕西省教育学会;
【分类号】：G632.4
【正文快照】： 时下,中国课改悄然进入了模式多元期,形形色色的课改样式竞相登场:生本课堂、自主课堂、灵动课堂、实效课堂、快乐课堂……其实,课改花样的翻新不等于课改效力的提升,课改样式的量增不等于课改新质的生发,有真效的课改都是触动师生心灵的创举,“我找到了课改的感觉”才是真课

【相似文献】

相关期刊论文 前10条

1 薛城;环境课程不等于环保课程[J];中国教育学刊;1999年06期

2 ;教练的箴言[J];小作家选刊(作文素材库);2010年11期

3 周国平;青春不等于文学[J];优秀作文选评(高中版);2005年Z2期

4 周国平;青春不等于文学[J];小作家选刊;2005年06期

5 周国平;;青春不等于文学[J];阅读与作文(高中版);2005年12期

6 佚名;;谁会放弃[J];中学生阅读(高考版);2007年05期

7 周国平;青春不等于文学[J];中学文科;2005年07期

8 苏华;;感觉失败不等于真正的失败[J];初中生之友;2006年14期

9 杨亚虹;“为你好”并不等于“尊重”[J];北京教育;2000年02期

10 孙建军;;初中数学“不等于0”与“反证法”的探究[J];数理化解题研究(初中版);2014年08期

相关重要报纸文章 前2条

1 谢春风;名校肆意扩张不等于优质资源扩大[N];郑州日报;2014年

2 李尚飞;学习不等于做作业[N];经济日报;2014年

，

本文编号：1376820