高三生物复习中分层教学应用的可行性研究
本文选题：分层教学 切入点：高三生物 出处：《南京师范大学》2017年硕士论文
【摘要】：受高考选科和录取模式的影响,在高三复习过程中,学生的精力主要耗费在语数外学科上,对于选修科目,教师既不能多上课又不能多布置作业,更不能造成生物等级与语数外不匹配而拖学生后腿,传统“一刀切”的集体授课教学方法已经不再适用于高三复习课堂,它忽视了学生的差异性,无法满足每个学生的发展需求。因此,为了提高高三生物复习课堂的有效性,需对不同层次学生有针对性地开展不同的复习方案,促进每位学生都能够得到全面发展和进步,从而提高生物等级与语数外的匹配度。在开展实验前笔者首先对本校高三生物复习课的现状展开了调查和分析,以探讨分层教学的操作必要性和可行性,然后从学生分层、教学目标分层、教学分层、作业分层、评价分层这几个环节,结合学案导学、问题驱动、小组活动等多种教学方式将分层教学应用于高三生物复习课堂中,从而探索适合本校高三学生的更有效的复习策略。笔者采用问卷调查、访谈、实验、个案研究等研究方法进行了为期一年的教学实践,研究发现分层教学有利于提升学生学业成绩和问题解决能力,有利于调动学生积极性,转变学习态度,增强学生自信心,同时对师生和生生之间的关系以及合作交往能力都有积极的影响。
[Abstract]:Influenced by the selection of subjects and the admission model of the college entrance examination, in the review process of senior three, the students' energy is mainly spent on the subjects outside the language and numerals. For the elective subjects, teachers can neither take more classes nor assign more homework. The traditional "one-size-fits-all" group teaching method is no longer applicable to the revision class of Senior three, and it ignores the differences of students. Therefore, in order to improve the effectiveness of the biology review classroom in Senior three, different review programs should be carried out for students of different levels, so as to promote the overall development and progress of each student. Before the experiment, the author investigated and analyzed the current situation of biology review course in Senior three in order to discuss the necessity and feasibility of stratified teaching, and then stratified the students. Teaching goal stratification, teaching stratification, homework stratification, evaluation stratification, combined with learning case guidance, problem-driven, group activities and other teaching methods to apply stratified teaching in the biology review classroom. In order to explore a more effective review strategy suitable for senior three students, the author conducted a one-year teaching practice with questionnaire, interview, experiment, case study and other research methods. The study found that stratified teaching is beneficial to improve students' academic achievement and problem-solving ability, to arouse students' enthusiasm, to change their learning attitude, and to enhance students' self-confidence. At the same time, the relationship between teachers and students and students as well as the ability to cooperate have a positive impact.
【学位授予单位】：南京师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2017
【分类号】：G633.91
【参考文献】
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，本文编号：1677464
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