初中思想品德课中责任教育存在的问题及对策研究

发布时间：2018-04-23 18:03

本文选题：初中思想品德课 + 责任教育　；参考：《广西师范大学》2017年硕士论文

【摘要】：初中学生正处11—12岁到14—15岁这一花季少年时期,也正是其身心发展及世界观、人生观形成的关键时期,在这样的重要时期对其进行责任教育,不但可以加强他们的责任意识与责任感,而且还能够规范他们的责任行为,培养他们的良好责任品质。学校在对初中生实施责任教育的过程中,思想品德课作为一个重要的实施渠道和途径,承担着对学生进行责任情感、责任意识、责任能力和责任行为培养的重任。新课程改革之后初中思想品德课教材在编制的过程中基本能做到结合新课程标准和初中学生的身心发展和认知发展规律,加入了责任教育的内容,涉及到对自己、对他人、对家庭、对国家以及对社会等方面应该负有的责任。我们在具体的教学过程中,必需要遵循循序渐进的原则,根据初中学生的特点进行层层递进的责任教育。初中学生是国家的希望,是我们伟大民族的未来,目前我国正处于四个全面时期,加强初中学生的责任教育,培养其良好责任品质,不但符合人类自身生存发展的需要,而且还关系到国家命运和社会发展的根本问题。因此,本文借助于当前国内外责任教育研究的理论成果,从初中思想品德课中责任教育存在的问题进行调查研究,分析其影响因素,进而就初中思想品德课中如何进行责任教育提出了相应的对策。本文主要从以下几个部分进行研究:第一部分,引言部分,是对选题背景、研究意义、研究方法及国内外研究综述的阐述。通过文献法对比发现,研究责任教育的文章数量成千上万,而研究初中思想品德课中的责任教育的文章却寥寥无几,而责任教育关系到初中学生未来与成长,关系到社会的和谐发展,更关系到国家与民族的兴亡,具有非常重要的研究意义。所以,本人选择了初中思想品德课中责任教育存在问题及对策这个论题为自己毕业论文的选题。第二部分,是对初中思想品德课中责任教育的内涵及相关概念的界定。主要从责任与责任教育的内涵以及初中思想品德课中责任教育的内涵这两方面进行阐述。第一是对责任的内涵、责任教育的内涵及特征进行阐述。第二是从四个方面对初中思想品德课中责任教育的内涵进行阐述,一是初中思想品德课中责任教育的主要内容应是日常生活中的责任行为规范;二是初中思想品德课中责任教育应准确把握中学生的身心发展特点和道德学习特点;第三是初中思想品德课中责任教育的实施途径应是整合更全面生动的责任教育内容;第四是初中思想品德课中责任教育的目标应是培养初中生良好的责任品质。第三部分,是对初中思想品德课中责任教育存在的问题及原因进行分析。笔者首先通过问卷的方式对湛江市3所中学的学生进行了问卷调查并统计了调查数据,其次是通过问卷及访谈结果找出了初中思想品德课中对学生进行责任教育方面存在的问题,并对存在的问题进行了归类研究,总结了初中思想品德课中责任教育存在的问题,主要有:一是学生责任品质的培养没有作为初中思想品德课的一个教育目标,二是思想品德课中责任教育的内容没有充分融入日常生活中的责任行为规范,三是责任教育的教学方法没有根据初中生的身心发展特点和道德学习特点,四是责任教育途径仅局限于课堂教学而忽略了课外实践活动的作用。这些问题导致了学生责任品质状况不理想的后果。最后分析了影响初中思想品德课责任教育的原因,主要有:一是思想品德课教师教育观念与自身责任素质因素的影响,二是以“分数论优劣”的教育评价方式的影响,三是学生缺乏自我责任品质培养意识因素的影响。第四部分,阐明完善初中思想品德课中责任教育的对策。一是转变思想品德课教师教育观念以完善初中思想品德课中责任教育教学内容和方法。对思想品德课任课教师进行责任教育内容和方法方面的培训和学习,加强他们对中学生进行责任教育的重要意义的认识。如对教师在教学方法培训方面,可以加强中学思想品德课教师对责任冲突法、角色体验法、榜样示范法和实践活动反省法的学习和掌握;对教师在教学内容培训方面,可以加强中学思想品德课教师对有关责任的日常行为规范的了解和掌握,以使得教师能够熟练自如地选择适当的责任教育日常行为规范内容,并选择符合初中生身心发展特点、道德学习特点和接受能力的责任教育内容。二是建立科学的责任教育评价机制。首先要明确责任教育评价原则,其次是实施多样化的评价方式,对思品课教师教学效果的好坏不能仅仅考察其对知识的传授情况,也要考虑其在思想品德课程教学过程中对学生进行的责任教育的意识、内容、方法、效果等方面的成效进行评价。尤其是要通过对初中学生责任意识、责任品质等方面的改变情况来评价教师在思想品德课中的责任教育状况。三是树立学生的责任品质自我培养意识。学生应成为责任品质自我培养的主导者、自主者和践行者,而不是被动者。第五部分,结语部分,对本论文的研究工作进行总结,并对今后的研究做一个前瞻性的思考。
[Abstract]:In the process of compiling the responsibility education in junior middle school students , this paper discusses the connotation of responsibility education and the definition of responsibility education in junior middle school students . The second part is to discuss the connotation of responsibility education in junior middle school students and the connotation of responsibility education in junior middle school students . This article analyzes the problems of responsibility education in the course of junior high school ideological and moral education , and analyzes the problems existing in the course of ideological and moral education in junior middle school .

【学位授予单位】：广西师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2017
【分类号】：G633.2

【参考文献】