由“混沌”走向“有序”:青年教师学科“课型”建模及评价
本文选题：基础教育 + 青年教师 ； 参考：《天津师范大学学报(基础教育版)》2017年01期
【摘要】："课型"是由教学内容、教学目标、教学方式、师生关系等共同建构而成的一种最具有操作性的教学结构和程序。它"衍生"于教学模式,并遵循相对稳定、开放、包容、动态性原则。以思想品德课教学为例,基于教学中常见的8种基本模式构建"课型"框架体系。目的在于将各种资源、课程、工具进行整合,引导青年教师提炼、塑造和形成自己的课堂"范式",并灵活地运用和选择的课型这个工具性"框架",引导课堂教学由"混沌"走向"有序"。
[Abstract]:"lesson type" is a kind of most operable teaching structure and procedure, which is constructed by teaching content, teaching goal, teaching method, teacher-student relationship and so on. It is derived from the teaching mode and follows the principles of relative stability, openness, tolerance and dynamics. Taking the teaching of ideology and morality as an example, this paper constructs the framework system of "lesson type" based on the eight basic modes. The goal is to integrate resources, courses, tools, and lead young teachers to refine, In order to guide classroom teaching from chaos to order, we should shape and form their own classroom "paradigm" and flexibly use and choose the instrumental "frame" of class type.
【作者单位】： 无锡市凤翔实验学校;
【基金】：江苏省教育科学“十二五”规划课题“初中思想品德课学生多元评价研究”(D/2015/02/347)阶段性成果之一
【分类号】：G632.4
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，本文编号：1906803
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